1. <form id='EJzU7n'></form>
        <bdo id='EJzU7n'><sup id='EJzU7n'><div id='EJzU7n'><bdo id='EJzU7n'></bdo></div></sup></bdo>

          • 周一至周日 8:00-22:30(免长途费):
            征稿授权 经营授权
            当前位置:期刊论文网 > 教育论文 > 语文教学论文 > 正文
            语文教学论文( 共有论文资料 382 篇 )
            推荐期刊
            热门杂志

            职业学校语文教学创新思考

            2018-09-03 11:49 来源:语文教学论文 有人参与在线咨询

            【摘要】语文是一门必学课程,很大程度上开发了学生思维能力及语言能力。从中可见,语文实践教学十分必要。以“互联网+”为背景,着重分析职业学校语文教学的创新,希望职业学校语文教学不断完善及更好发展。

            【关键词】“互联网+”;职业学校;语文教学

            一、保证基础设施配置,实现实践创新

            处在互联网背景下,职业学校语文教学要把握机遇,实施变革,迎接挑战,需要完善基础设施配置,只有充足的基础设施及资源教学才能切实进行教学活动的创新。如通过完善的多媒体设施,教师改变了以往“黑板+粉笔+课本”的教学模式。在教学过程中,改变单一的教学形式,充分运用现代教育技术组织实施教学活动,提升职业学校语文教学水平及质量,逐步健全硬件设施,提供充足的软件资源,为语文教学创新提供物质条件。当前许多职业学校强化了投入力度,提供充足的硬件设施,确保课间资源的充分,营造多媒体教室,建立校园网络,借此加强基础设施构建,促使语文教学创新。同时,还需要改革教学资源,如针对语文教学,构建专门的数据库,如此,教师可通过数据库迅速找到有关教学资料,更好地教授给学生;学生可利用数据库投入自主学习活动中,丰富知识层面,借此革新语文教学实践。

            二、运用现代教育技术,开展教学活动

            运用现代教育技术组织实施教学活动。互联网技术逐步推广,现代教育技术得到飞速发展,教学活动无时空的限制,拓宽了课堂教学层面,特别是现在远程网络技术的使用,能够借助图片、动画等形式将知识传授给学生,一些时候还可以进行远程视频教学,让学生在家便可以进行课堂学习。延伸情境,搭建口语训练“大舞台”,进行口语交际。如在语文教学中引入一些历史故事,如果能在课堂上展示故事发生的时间,将能锻炼学生的口语交际能力,强化其对语文的理解及记忆。所以,教师从远程教育资源中汇集一些故事的背景资料及历史片段,同时绘制成多媒体课件,让学生看。无需详细讲解课件内容,仅设计成“课本剧”,引导学生来表演,把小教师变成小小的舞台。回访历史故事,表演“课本剧”,切实调动了学生学习的积极性及热情,学生于表演当中还配合自身语言,尽量使口语的表达满足角色的需求。且此种学习方式不是单一的教授,师生间互动起来,很大程度上调动了学生学习的积极主动性。现代教育技术的使用,拓宽了语文教学的范围,教学不受时间及地域限制,这是实践教学的一大进步。另外,现代教育技术中的计算网络信息手段的使用,知识不再枯燥,通过声音、图片及视频等形式将上述知识呈现给学生,调动基础知识薄弱学生的注意力,激发了其学习兴趣及激情,让他们高效获取知识。

            三、运用多媒体技术,提升课堂趣味性

            因为传统课堂沉闷,无法调动学生学习兴趣。语文与其他文科课程有所不同,更注重提升职业学校的整体实践能力,所以,一定要改革教学理念及模式。为高效开展课堂教学,中职语文教学需要注重提高学生学习兴趣,如可通过多媒体设备及技术来强化教学情境的设立,可将一些游戏融入到语文教学当中,让学生在做游戏当中调动其语文学习兴趣。如强化学生对语文词汇的理解及记忆,以设置“我比画你来猜”的游戏的形式来调动学生学习热情及兴趣。在整体教学当中,学生均主动参与其中,活跃了课堂教学氛围,同时,在猜词汇当中,许多学生加强了对词汇的理解及记忆。教师还可以指定专门的电子课件,于课堂当中播放,让课堂教学变得生动而丰富,教师在编制专门电子课件过程中,注重掌握重点知识,让视频时间尽量少,把教学重点知识融入到视频中,用作中职学校学生学习。此外,在电子课件教学当中,一定要强化对不同知识点的概括,把不同知识内容串联起来,生成系统性的知识点,让中职学校学生更好地了解其中知识点,如列出部分常见语文词汇,协助中职学校学生更好地理解及把握语文知识。

            四、结语

            处在互联网背景下,教师一定要采用新的教学理念,主动采用科学的技术手段及各种教学资源来获取信息。在基于生动性及延伸性的基础上,提倡所有学生积极融入教学活动中,让学生更好应对“互联网+”背景下的挑战,使学生掌握良好的资源获取操作及利用的经验,这是后续工作需要不断完善的地方。而教师还应看到一点,互联网也有局限性,主要坚持传统教学,配合互联网教学,展现语文语言的独特魅力,防止教学误区的出现。

            参考文献:

            [1]张婧.“互联网+”时代背景下的技校语文教学研究[J].职业,2017,(15):113.

            [2]陈芳.论“互联网+”时代下职业院校语文教育的创新[J].现代职业教育,2016,(4):104.

            作者:李少英 单位:广东省肇庆市技师学院

            推荐期刊阅读全部
            .