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            高中英语教育问题反思(4篇)

            2018-06-28 09:40 来源:英语教育论文 有人参与在线咨询

            第一篇:分析高中英语教育存在的问题及应对措施

            摘要:随着中国经济的飞速发展,以及全球化经济的逐渐融合,国内对教育领域的发展与改革也愈加重视,特别是高中阶段的英语课程教育。高中英语作为一门语言学科,在逻辑上虽然与国语有很强的共通性,但是在思维上也有很大的区别。特别是其内容会随着不同阶段而改变。因此,摒弃传统意义上的英语方式,对其进行新式教育的改革,进而培养出适合社会发展型的人才是十分必要的。本文从各大高中英语学科在教育中普遍存在的问题出发,提出了一系列解决问题的措施,希望能够对未来高中英语教育发展有一定的借鉴作用。

            关键词:高中;英语教育;问题;应对措施

            1目前高中阶段英语教育所存在的问题

            1.1教师坚持传统教育观念

            在传统意义上的教学方式,是以教师为中心,由教师主导学生进行学习,有自己一套固定的学生区分标准,而不考虑学生的意愿和个性特点。这种传统型教育的教师往往以成绩为评价学生好坏的标准,很容易放弃对思维活跃、学习意愿较低的学生的关注,以提高其他学生的学习成绩为目标。在教育方式上一般采用强势灌输方法,有固定不变的模板,上课时进行单一的知识灌输,而较少存在与学生的有效互动,忽略在情感上提高学生的学习主动性,课后的特点是留大量的巩固作业,进行题海战术,而不是进行有效的知识点复习针对性。例如课堂上学习了takepartin的语法教学,教师一般会留3-5张英语试卷,而这3-5张英语试卷中每个试卷都会有takepartin的语法考察,其他考察点也是一样,这在一定程度上会带给学生厌烦感。所以,教师抛弃以往的主导地位观念,进行教学方式的改革创新是十分必要的。

            1.2教师的素质不整齐

            目前普遍存在一种现象,就是部分的高中英语老师毕业于二十世纪的八十、九十年代,甚至是六十、七十年代,他们的特点是英语基础不高、经验不足,或者是英语思维固化,其中有一些教师甚至是从其他学科当中转化过来的,这对英语教学是十分不利的。英语是一门与时俱进的学科,要求思维活跃,基础夯实,教学方式能够符合学生以及学科的需求,因此,选择适合英语教育的思维开阔的高素质老师是十分必要的。但往往目前的英语教育只以成绩为目标,讲究不断地进行知识灌输,教师根本没有时间进行课程的进修与学习,这就形成了一个恶性循环。教师不能提高自身的教学水平,改善教学方法,就不利于学生的学习,学生的学习成绩不理想,教师就要进行强势的知识灌输,而不是在自身上提高教学素质,以此循环,最终导致英语教学方式的失败。

            1.3学生和家长急于求成

            现在的社会竞争激烈,很多家长为了让孩子在未来的社会中更具有竞争力,都纷纷将目标转向了竞争的起步点——考大学。而作为考大学的重要基础阶段,高中的成绩则毫无悬念的成为了家长与孩子的关注点。很多家长和学生为了提高学习成绩,盲目的选择各种速成补习班。家长不断的对孩子施加压力,一旦家长对孩子的压力加大,学生也或多或少对自己施加了压力,而英语是一门语言学科,讲究的是常年的日积月累,如果没有夯实的知识基础,就算有再多的学习技巧以及考试技巧也是没作用的。当学习效果反映的并不理想时,学生就会对自己没有信心,学习心态就会很差,最终破罐子破摔,放弃了英语学习。这就是家长和学生对学习太急于求成的结果,违背任何规律结果都不甚理想。

            2高中阶段英语教育问题的解决措施

            2.1创新教学方式,提高学生学习主动性

            每一个学生都是独立的个体,他们有自己的兴趣爱好,个性特点以及智力水平。优秀的教师看到不同的学生的发光点,针对不同的学生采用不同的教学方式。与学生能够进行不断的沟通与交流,在情感上给予学生一定的关爱,是每一位教师的职责。教师应该意识到学生是学习当中的主体,教师只是起到一定的引导作用,教师的义务是针对学生进行不同的教学引导,并且对自己的教学方式进行创新,提高课程活跃度。例如在进行takepartin的语法教学当中,让学生分成小组,每个小组派个代表进行组句比赛,在每个句子当中都使用takepartin的词组,小组代表轮流组句,最后组句最多的小组获胜,教师给予适当奖励。课后只留一张卷子进行巩固即可,其他时间鼓励学生看英语读刊,在第二节课中进行提问复习即可。

            2.2不断充实自己,加强教师的自我素质培养

            教师应该意识到自身的不足之处,在剩余时间不断的进行英语学习,例如在日常生活中关注国外的时事政治,经常浏览国内的英语学科教学创新方式,不断巩固学科体系的教学知识点,并进行有效分析,从而寻找出最能够调动学生学习积极性的教学方法。加强自身的教师亲和力,提高自身的职业道德培养,在夯实的英语知识基础上不断完善教学方式和提高自身知识水平,从而保证教学顺利进行。

            2.3改变错误观念,保持学习心态的平和

            同样,家长和学生都应该转变错误的学习观念。家长和孩子要尊重客观规律性,将关注点放在学习知识点的积累巩固以及学习的坚持度上,而不是更多的学习技巧上。家长也应该给予孩子更多的情感关爱,帮助孩子适当减压,让孩子在轻松愉快的氛围当中进行学习,帮助孩子形成良好的学习心态。这样,学生从增压的氛围当中脱离出来,学生主动学习代替了学习被动性,就能够形成更为有效的英语知识学习,保持一颗平常之心,使学习具有一定的稳定性。

            3结语

            总之,全球化经济的形成提高了社会对英语人才的需求,因此,培养与时俱进型的英语性人才是十分必要的。而目前的高中英语教学普遍存在着教师对自身的地位意识错误,教学方式落后,教学素质不高,且学生和家长对学习成绩急于求成等问题,这对有效培养英语性人才是十分不利的。因此,我们要采取有效的解决措施,既创新教学方式,提高学生学习主动性;不断充实自己,加强教师的自我素质培养;改变家长和学生的错误观念,保持学习心态的平和。相信通过教师对自身不足之处的有效弥补,以及学生与家长的共同努力,一定能够促进未来的英语教学更为有效顺利。

            参考文献:

            [1]李幼芹.英语教师的人格魅力与教学[J].课程教材教学研究,2012(4).

            [2]郭庆洲.浅析高中英语教育存在的问题及应对措施[J].考试周刊,2010(55).

            第二篇:新时期高中英语教育问题与对策研究

            [摘要]在长期的摸索中,英语教学已取得了很大的进步。然而,从当前的实际情形看,在高中英语教学中仍然存在着不少的问题。本文旨在分析新时期高中英语教育中存在的问题,并探讨解决这些问题的对策,从而促进英语教学取得更大的进步。

            [关键词]高中英语教育;问题;对策

            当前来看,高中英语教学中存在着“填鸭式”的满堂灌的问题,这种教学方法教出的大多数是哑吧英语:重语法而轻能力。要想改变这种状态,就必须更新观念,走出误区。只有这样,才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。

            1.新时期高中英语教育中存在的问题

            尽管在长期的摸索中,英语教学已取得了很大的进步。然而,从当前的实际情形看,在高中英语教学中仍然存在着不少的问题。笔者认为主要存在以下几个方面的问题:

            1.1教师在教学方法上存在的问题

            长期以来,教师是课堂教学活动的中心,教师注重的是学科教学,将学生看作是被动的接收者,课堂上以教师讲授、学生接受为主,忽视了学生的主体地位,忽视了教育首先要考虑人的发展。以教师为中心的英语课堂上,学生活动机会少,更谈不上综合语言实践能力的培养。

            1.2学生在学习方式上存在的问题

            许多学生的学习偏重于机械记忆、简单理解,被动地接受教师的讲授的知识单调和被动的学习方式使不少学生对丧失了学习的兴趣和信心,学生的知识面窄、语言交际能力弱,不能满足21世纪对高、精、尖外语人才的需要。

            1.3学生在英语能力培养方面存在的问题

            语法分析法使教师在英语教学中总是将众多的语法点灌输给学生,并通过大量的句型练习来加以巩固。进入高中以后,教师们为了学生们在高考中考高分,从高一起就以“标准化题型”来训练学生,学生们为了考试得高分,泡在“题海”之中,课上课后都在忙于做题。这种“题海战术”严重影响了英语的教学质量和学生的发展。在这种学习方法的长期影响下,培养了不少高分低能的学生,学生思维僵化,实践动手能力差,英语交际能力差。

            2.新时期高中英语教学对策研究

            解决新时期高中英语教学中存在的问题的对策有很多,笔者认为其中比较重要的有以下几个方面:

            2.1教师要改变教学方法

            2.1.1要尽可能营造语言环境。这对于帮助学生提高听力、增强语感、强化口语训练十分重要。营造语言环境,可取的方法很多:利用先进设备进行多媒体英语教学,定时播放英语广播、电视英语节目,开展经常性的英语演讲比赛、侃谈沙龙、小品表演等行之有效的方法。

            2.1.2实行教考分离。学校或教育主管部门,可建立考试题库,多套题难度、可信度、区分度一致,以增加考试的严肃性和可信度,促进教学质量的提高。

            2.1.3教师在教学实践中要在“活”字上下功夫,现在不少教师采用“交际教学法”,突出语言的交际能力,让学生上课时自荐当“小教师”,很有成效;有些中学的英语教师,用实物、自绘图画、身体语言来表达词语概念的教学方法,也值得借鉴。这些灵活多样,生动有趣的教学方法,可以增强学生学习英语的兴趣,提高课堂效率。

            2.2教师要提高自身素质

            素质教育是以“以人为中心,以人的全面发展:为核心的,而课堂教学是实施素质教育的主阵地,因此应该提高教师的教学水平。高中英语教师要想在教学中实施素质教育,使学生的能力得到发展,素质得到提高,一个重要的前提是教师自己本身就具备较高的素质。教师如果想要使自身素质得到提高,就必须做到更新概念,不墨守成规,不循规蹈矩;就必须做到争取一切时间学习专业知识,努力争取进修的机会;就必须做到努力提高自己的专业知识水平,钻研教材,广泛阅读,勤于思考,勇于探索新的教学方法。只有教师自身不断努力,努力提高自身的素质,提高自己的英语专业知识水平,才能够有能力培养和提高学生的全面综合素质。

            2.3改变教学内容

            普通中学英语教学模式的改革,从根本上说,就是由应试教育向素质教育转变。这要求普通中学英语教学内容作相应调整。调整的方向是把偏重基础,改为基础与应用相结合;把注重基础语言知识的培养,强调语法翻译为主的传统方式,改为注重培养学生“听、说、读、写”四项基本技能,提高学生应用语言的能力为主。当然,探索实验和新编教材有一个过程,有条件的学校可根据社会需要,制订教学目标,自编补充教材,增加培养学生“听、说、读、写”技能的内容。

            2.4改变评估检测

            进行考试检测_直以来是我们评估教学效果的主要手段。这种检测手段的弊端日益显现。虽然我们的英语新教材已经使用多年了,但是至今我们还没有创新出一套完全适合新教材的评估检测手段。当前存在的实际情况是教、考脱节:新教材以培养学生的交际能力的目的,而考试评估仍然以考试语法为主。尽管近几年来在英语考试中对学生能力的考查有所加强,但是现在的考试仍然没有完全摆脱语法考试的深刻影响,这就导致了在复习备考阶段,学生把大部分的时间还是花在了语法复习上。所以,对这种评估检测手段进行改革刻不容缓。

            2.5学生要扩大自己的阅读量

            这不仅是拓展学生能力的需要,也是提高学生英语素养的需要。目前,随着英语的使用越来越广泛,英语的重要性越来越大,高中英语对学生的要求也越来越高。为了满足对学生日益严格的要求,应该扩大学生的阅读量,教师可以每周安排一定的课外阅读作业,让学生选择自己感兴趣的东西进行课外阅读,此外,教师也可以给学生提供优秀的读物,提高学生的英语素养。

            3.总结

            教学有法,教无定法。高中英语教师只有深入地分析当前英语教学过程中存在的问题并有针对性的对这些问题加以改进,才能收到良好的教学效果,培养语法能力强、出交际能力强、运用能力强的优秀的英语人才。

            第三篇:浅析高中英语教育现状及对策

            【摘要】在经济科技高速反战的今天,英语日益广泛被运用,同时英语教育面临严峻的挑战,不但要重视学生英语知识的积累,还必须强调学生英语应用能力的培养和提高,然而在实现这个目标的同时,高中英语教育遇到了许多困难。人情我国高中英语教育的现状是提高教育教学质量和进行英语教学改革的第一要务。

            【关键词】高中英语;英语教育

            一、高中英语教育的现状

            在应试教育转向素质教育的大环境下,英语教学更应转向实用性教学,实践应该成为教学的重点。但在此转折期间,旧的英语课堂模式依然是英语教学的主流。

            (一)教学模式陈旧

            高中正是学生存储知识的黄金时期,也是高考要求的重点科目,但当前的硬性教学,以教师为中心,实行“填鸭式”、“满堂灌”陈旧的教学理念和模式成了定式,对于身处知识、信息大爆炸时代的朝气蓬勃活力四射的高中学生来讲,必然失去了吸引力。在注重教育的今天,学生数量在不断上涨,面对大量学生又缺乏现代化的设备和辅助设施,更是难以调动学生学习的积极性和主动性。

            (二)教师的教学理念和方法保守

            大多数英语教师还是墨守成规,缺乏创新精神,只是在课堂上不断的讲单词、语法相关知识,过分强调应试技巧、死记硬背,总是以课本为中心,采用的都是传统的教学方法,太过注重高考模式,老师在讲台上不停地讲,学生不停地做笔记,实践训练的少导致学生只会而不会用,老师也疏忽了新兴的教学方式。

            (三)教学设备落后

            有些学校存在文科教学重点在老师讲解的错误观点,认为课堂的讲授只是需要老师教授,设施也是需要黑板和粉笔即可,这是英语教学基础设施建设一直处于缓慢状态的关键因素,有相当数量的语音设备陈旧、落后,教师只是勉强凑合,英语老师也没有机会足够的热情和真实的教学语境,严重影响了正常标准的教学工作,严重阻碍了教学质量的提高。

            二、高中英语教育的对策探索

            (一)改变传统的教学理念

            俗语说“授人以鱼,只供一餐之食;授人以渔,则终生受益”。传统的教学理念在应试教育的影响下是以考取高分为目的,但是在向素质教育转变的时代背景下,要转变传统的教学理念,改变对待英语的态度,使得英语课堂教学更为人性化。所以,教师在授课过程中,要注意语音、语法、词汇等基础知识和训练听、说、读、写等基本技能时,必须尊重当代时下的具体社会背景,教授内容要符合学生的学习过程和语言的学习规律,向学生灌输的不再是英语要高分、四六级必须要过的观念,应以正确的态度对待英语。要以学生为中心,以实践为主导,保持学生学习英语的兴趣和积极性,把课堂上大量时间用以学生的实践性训练,确保学生在学一英语过程中真正掌握。

            (二)采用词、句、文双向教学方法

            词、句、文双向教学方法实际上是指在教学中遵循“词不离句,句不离文”原则。教学中将词汇融合在句子直至文章中去。单词只有放在句子或文章中才会有其真实的意义,才能实现其交际功能。其主要目的不仅是要让学生记住单词的,更主要的是要让学生在大量的语言实践中真正学会使用这些单词,从而达到教、学、用三者的统一。只有在运用中才能加深对词汇的认识和理解,词汇也在运用中得到储存和记忆。关于词汇教学,这是英语教学中最为枯燥的一个环节,如何才能让学生保持对学习词汇的兴趣,如何才能让学生让学生学有所用?这是每个英语教师都应该思考的问题。采用词、句、文双向教学方法,让学生在实际对话中记住词汇,并学到具体使用方法。在教学活动中应体现以教师为主导、学生为主体的原则,把学生的活动贯穿始终,减轻学生的心理压力,排除他们在学习上的心理负担,更有助于开发学生的创造性思维能力。

            (三)加强英语教学设备建设,采用科学的教学手段

            现代化时期,英语教学的现状显然已经不能适应时代的发展要求。发达国家的语言教学,早已采用先进的教学手段,包括电脑教学、录像机等,通过这些现代化设备,全面丰富老师和学生的知识,扩充老师和学生的视野,促进教学工作的顺利进行,提高其授课的质量,拓宽老师和学生的创新思维。有了良好的教学环境,教师就能立刻调整教学方案,转变陈旧的教学理念。教授内容的重点从语言点转变成培养学生交际能力为重点;教师角色从刻板的传授知识者转变为实践能力的监控者和指导者;教学的质量由陈旧的句子转变为多彩的文章;课堂教学模式由以老师为中心转变为以学生实践为中心;教学课堂由单纯重视语言的运用转变为准确理解和精确的运用。

            (四)改善教师知识结构,提高教学水平

            教师在教学过程中占有相当重要的地位,高水平的师资队伍是高质量教学效果的前提和保证,优质的师资队伍建设是实现提高教育教学质量和教学水平的关键因素。尽管有相当部分的英语教师具有较高的英语教学水平,可以熟练地运用各种教学的技巧,但缺少相关专业和先进的相关知识,为是英语教学与学生的有效学习相结合,教师应当主动改善自身的知识结构,不断学习和了解其当下学习特征,在教授知识的同时,适时的结合学生特点,给英语课程增加职业特色,调动课堂的气氛从而增添课堂活力。

            三、结束语

            课堂教学不是一项单人的活动,而是教师与学生之间的互动交流,教师丰富的实践经验与学生天马行空的想法互相碰撞,往往能碰撞出更为精彩的火花。充分调动学生学习英语的兴趣和积极性是必要的,但是,教师必须要重视学生的兴趣和需要、以及学习过程的客观规律,有效的给予学生提供运用预言的机会,使其能够真正的流畅自如的运用和表达英语,以免使得学生误入学习英语的误区。

            时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。新编英语教学大纲其核心是贯彻素质教育思想,培养学生的为交际初步运用英语能力,作为重要教育学科的高中英语和其它学科一样,肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。总之,高中英语实施素质教育,还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践。

            参考文献:

            [1]欧阳俊林.英语教学论[M].合肥:安徽人民出版社2007

            [2]俞理明.语言迁移与二语习得[M].上海:上海外语教育出版社2004

            [3]孟顺芬.中学生厌学英语状况调研[D].云南:云南师范大学2011

            第四篇:浅析高中英语教育现状及对策

            【摘要】在经济科技高速反战的今天,英语日益广泛被运用,同时英语教育面临严峻的挑战,不但要重视学生英语知识的积累,还必须强调学生英语应用能力的培养和提高,然而在实现这个目标的同时,高中英语教育遇到了许多困难。人情我国高中英语教育的现状是提高教育教学质量和进行英语教学改革的第一要务。

            【关键词】高中英语;英语教育

            一、高中英语教育的现状

            在应试教育转向素质教育的大环境下,英语教学更应转向实用性教学,实践应该成为教学的重点。但在此转折期间,旧的英语课堂模式依然是英语教学的主流。

            (一)教学模式陈旧

            高中正是学生存储知识的黄金时期,也是高考要求的重点科目,但当前的硬性教学,以教师为中心,实行“填鸭式”、“满堂灌”陈旧的教学理念和模式成了定式,对于身处知识、信息大爆炸时代的朝气蓬勃活力四射的高中学生来讲,必然失去了吸引力。在注重教育的今天,学生数量在不断上涨,面对大量学生又缺乏现代化的设备和辅助设施,更是难以调动学生学习的积极性和主动性。

            (二)教师的教学理念和方法保守

            大多数英语教师还是墨守成规,缺乏创新精神,只是在课堂上不断的讲单词、语法相关知识,过分强调应试技巧、死记硬背,总是以课本为中心,采用的都是传统的教学方法,太过注重高考模式,老师在讲台上不停地讲,学生不停地做笔记,实践训练的少导致学生只会而不会用,老师也疏忽了新兴的教学方式。

            (三)教学设备落后

            有些学校存在文科教学重点在老师讲解的错误观点,认为课堂的讲授只是需要老师教授,设施也是需要黑板和粉笔即可,这是英语教学基础设施建设一直处于缓慢状态的关键因素,有相当数量的语音设备陈旧、落后,教师只是勉强凑合,英语老师也没有机会足够的热情和真实的教学语境,严重影响了正常标准的教学工作,严重阻碍了教学质量的提高。

            二、高中英语教育的对策探索

            (一)改变传统的教学理念

            俗语说“授人以鱼,只供一餐之食;授人以渔,则终生受益”。传统的教学理念在应试教育的影响下是以考取高分为目的,但是在向素质教育转变的时代背景下,要转变传统的教学理念,改变对待英语的态度,使得英语课堂教学更为人性化。所以,教师在授课过程中,要注意语音、语法、词汇等基础知识和训练听、说、读、写等基本技能时,必须尊重当代时下的具体社会背景,教授内容要符合学生的学习过程和语言的学习规律,向学生灌输的不再是英语要高分、四六级必须要过的观念,应以正确的态度对待英语。要以学生为中心,以实践为主导,保持学生学习英语的兴趣和积极性,把课堂上大量时间用以学生的实践性训练,确保学生在学一英语过程中真正掌握。

            (二)采用词、句、文双向教学方法

            词、句、文双向教学方法实际上是指在教学中遵循“词不离句,句不离文”原则。教学中将词汇融合在句子直至文章中去。单词只有放在句子或文章中才会有其真实的意义,才能实现其交际功能。其主要目的不仅是要让学生记住单词的,更主要的是要让学生在大量的语言实践中真正学会使用这些单词,从而达到教、学、用三者的统一。只有在运用中才能加深对词汇的认识和理解,词汇也在运用中得到储存和记忆。关于词汇教学,这是英语教学中最为枯燥的一个环节,如何才能让学生保持对学习词汇的兴趣,如何才能让学生让学生学有所用?这是每个英语教师都应该思考的问题。采用词、句、文双向教学方法,让学生在实际对话中记住词汇,并学到具体使用方法。在教学活动中应体现以教师为主导、学生为主体的原则,把学生的活动贯穿始终,减轻学生的心理压力,排除他们在学习上的心理负担,更有助于开发学生的创造性思维能力。

            (三)加强英语教学设备建设,采用科学的教学手段

            现代化时期,英语教学的现状显然已经不能适应时代的发展要求。发达国家的语言教学,早已采用先进的教学手段,包括电脑教学、录像机等,通过这些现代化设备,全面丰富老师和学生的知识,扩充老师和学生的视野,促进教学工作的顺利进行,提高其授课的质量,拓宽老师和学生的创新思维。有了良好的教学环境,教师就能立刻调整教学方案,转变陈旧的教学理念。教授内容的重点从语言点转变成培养学生交际能力为重点;教师角色从刻板的传授知识者转变为实践能力的监控者和指导者;教学的质量由陈旧的句子转变为多彩的文章;课堂教学模式由以老师为中心转变为以学生实践为中心;教学课堂由单纯重视语言的运用转变为准确理解和精确的运用。

            (四)改善教师知识结构,提高教学水平

            教师在教学过程中占有相当重要的地位,高水平的师资队伍是高质量教学效果的前提和保证,优质的师资队伍建设是实现提高教育教学质量和教学水平的关键因素。尽管有相当部分的英语教师具有较高的英语教学水平,可以熟练地运用各种教学的技巧,但缺少相关专业和先进的相关知识,为是英语教学与学生的有效学习相结合,教师应当主动改善自身的知识结构,不断学习和了解其当下学习特征,在教授知识的同时,适时的结合学生特点,给英语课程增加职业特色,调动课堂的气氛从而增添课堂活力。

            三、结束语

            课堂教学不是一项单人的活动,而是教师与学生之间的互动交流,教师丰富的实践经验与学生天马行空的想法互相碰撞,往往能碰撞出更为精彩的火花。充分调动学生学习英语的兴趣和积极性是必要的,但是,教师必须要重视学生的兴趣和需要、以及学习过程的客观规律,有效的给予学生提供运用预言的机会,使其能够真正的流畅自如的运用和表达英语,以免使得学生误入学习英语的误区。

            时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。新编英语教学大纲其核心是贯彻素质教育思想,培养学生的为交际初步运用英语能力,作为重要教育学科的高中英语和其它学科一样,肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。总之,高中英语实施素质教育,还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践。

            参考文献:

            [1]欧阳俊林.英语教学论[M].合肥:安徽人民出版社2007

            [2]俞理明.语言迁移与二语习得[M].上海:上海外语教育出版社2004

            [3]孟顺芬.中学生厌学英语状况调研[D].云南:云南师范大学2011

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