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            小学英语课堂教学对话教学措施

            2018-11-08 11:35 来源:小学英语论文 有人参与在线咨询

            摘要:英语作为一门实用性且实践性的语言性学科,在国内各个层次的教育中都有着举足轻重的地位。随着国内新课程教学改革的日益推进和深化,小学英语教学中不断显露出一些问题和局限。部分小学生对于英语的学习比较吃力,而且不能很好地跟上教学进度,更有部分小学生对英语学习失去兴趣,小学英语教师调整教学费尽心思地教,竭尽全力辅导,教学效果依然不显著。鉴于此,本文对小学英语课堂对话教学措施进行分析,以供参考借鉴。

            关键词:小学英语;对话教学;有效措施

            引言

            英语作为国际性通用语言,同时也是最被世界上广泛使用的第二语言,因为实际教学中缺乏实践基础和语言独有情景,所以英语学习困难较多,而且较为枯燥,一般很难使得学生全神贯注于英语课堂对话教学过程。为了与当前课程改革的要求相一致,同时为满足素质教育的要求,很多小学均对课堂教学做了必要的调整和创新,以期提高小学英语的教学质量和效果。英语对话教学实际上就是教师在课堂教学中培养学生的对话能力,使其掌握对话技巧,最终提高学生的语言运用能力。如何巧妙设置合理的教学情境,运用科学的对话方式,激发学生学习欲望,调动学习积极性,推动师生间的交流,进而提高英语教学效果,提高学生的语言能力,是值得探讨和深究的。

            一、小学英语对话教学概述

            (一)对话教学要运用平等观念

            英语作为一种实用性语言的教学,具有很强的实践性,而且教学也一般具有动态性。小学英语教学的对象大多是年龄较小的学生,而英语教学过程中通常需要所有学生积极主动参与到教学中,积极地表达,主动地对话,这也反映了英语教学的交际性,但这种特征却对小学英语教学来说显得稍难。运用对话式教学,可以创设轻松的语言学习环境,使得学生更愿意参与学习,而且在英语对话中学生更愿意敞开心扉,利于师生相互了解。因此,英语教师在教学过程中除了是教学者,更是学生的学习导师和帮助学生提升能力的伙伴。

            (二)对话教学需要双方互动

            在当前的社会教育中,由于科学技术的日益进步和互联网信息化的加速,给教育教学提供了更为丰富的教学资源和手段。多媒体设备的普及使得传统课堂越来越生动,这对于语言环境的设置和小学生语言学习都有重要的意义,打破了传统英语教学的局限性。在多媒体环境下小学英语对话教学,使得课堂对话更加鲜活,可以帮助学生全身心地融入英语教学情境中,这反映了英语对话教学的互动性,实际上这不仅能够推动师生的情感,而且也能够促进教学质量的提高。

            二、小学英语对话教学存在的问题

            (一)对话教学中平等性没有得到体现

            倘若教师想要使对话式教学得以顺利展开,就一定要遵循对话双方之间的平等,只有这样方可使学生更加积极且有机会将自己的想法表达出来,才能提高日常课堂教学效果。但是,在实际教学中,师生间的平等性难以体现。教师态度过于严肃,要求太过苛刻,方法过于传统,这对于小学生而言,会使其心理上出现高压的感觉,导致学生不愿意主动和教师进行互动和交流。

            (二)对话教学内容不合理

            在实际的英语教学过程中,大部分对话设置都是根据教学要求进行的,很大程度上并不为教学目标所影响。另外,由于教师无法预见课堂的一些问题,故而会造成很多对话教学设计的课程内容与教学目标相分离,无法充分地提升教学质量和水平。

            (三)对话教学所用方法缺乏科学性

            在英语对话教学的课堂中,英语教师往往会强调自身的积极性和主动性,在课堂上所提出问题的针对性、层次性、难易度均不符合小学生的实际情况,所以很多学生并不会获得更多的机会。而且由于课程讲解较为紧凑,学生很少有机会提问和回答问题,无法使对话教学获得显著的效果。

            三、小学英语对话教学的有效策略

            (一)推动新型师生关系的形成,创设对话平台

            在小学英语课堂的对话教学过程中,一定要推动平等、和谐的新型师生关系的形成,打造良好的对话平台。只有如此,小学生才能够真正地自主投入对话教学中畅所欲言。而且实践也反映出,英语教师在教学过程中语言幽默、笑容亲切,学生就会愿意接受教学指导和批评。由于小学生尚在成长阶段,所以他们的自控能力和注意力也在培养和提高的过程中,在小学英语课堂对话教学过程中,英语教师要给予学生更多的帮助和宽容,给予其充分的肯定与表扬,使学生敢于积极发言,真实表达自己,拉近师生间的距离,激起学生对学习的兴趣与自信心[1]。

            (二)教学内容的设置要贴近生活

            英语教学内容由日常中选取,这样有利于中小学生更好地理解。此外,英语教师要善于寻找日常实际与课堂教学的结合点。例如,在进行水果类单词的教学过程中,教师在课前可以做出一个“水果市场”的教学设计,让学生们提前将水果带来,并且进行分组,形成水果“摊位”。各组组员可以拿着真实的水果用“Whatwouldyoulike?”或“Wouldyoulike...”等句型进行表达,而且学生可以扮演顾客与之沟通,这样既提高了学生的英语表达能力,还锻炼了口语交际能力。除此之外,英语作业的设计也要结合生活实际。例如,收集生活中各种物体上的英语单词,并查询其意思,同时进行朗读,再写句子,这样不仅培养了学生留心生活中的英语表达,而且在生活中也学习了英语,非常有利于学生英语综合能力的提高。再如,英语教师在实际教学中可以搭建生活化的英语课堂,即将生活场景引入课堂,通过设置一些贴近小学生生活的教学情境,将学生的英语课堂的学习范围拓展到生活实际这个大课堂。在教授学生用英语表达各种颜色的时候,英语教师可以利用计算机多媒体技术创设春天百花齐放、人们春游的情境,而且着重突出花的颜色、人们的日常穿着。在课堂观看的时候以“Myfavoritecoloris...”为教学主题,同时让学生以此句型作为表达形式,来进行颜色表达,而且还要看图画和颜色是否一致,这样就能够帮助中小学生对单词理解更加深刻,同时也理解了语言表达的重要性,不仅掌握了英语句型,也提高了英语口语的表达能力。

            (三)要创新英语教学方式和对话方法

            为了能够最大限度地调动小学生对英语的学习兴趣,英语教师必须提升个人素质,不断吸收新知识,转变教学理念,推行素质教学法,创新教学方式和对话方法。此外,小学英语教师要根据小学生的成长特点,将对话的趣味性与实际教学相结合,才能使得英语课堂更加符合小学生的年龄,才能让学生体会到英语学习的魅力。在对话教学过程中,最开始是听音正音,也就是跟着教材和录音跟读,不断纠正发音,同时逐渐适应外国人的表达方式。此外,英语教师可运用小组合作学习的方式进行英语对话练习、分角色朗读、表演形式的英语对话等[2]。

            四、结语

            综上所述,对于英语这种实践性较强的语言学科,进行小学英语对话教学的练习,给小学生的英语学习和锻炼灵活运用英语对话,提高英语对话技巧创设了十分重要的平台和环境,有助于提高小学生的英语能力和综合素质。

            [参考文献]

            [1]冯娜.小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].新校园,2016,(12):101.

            [2]褚利利.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].读与写(教育教学刊),2016,(4):205.

            作者:张媛 单位:江苏省海安市海安镇仁桥小学

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