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            小学英语阅读教学浅议

            2018-06-29 09:29 来源:小学英语论文 有人参与在线咨询

            【摘要】课改深化背景下英语阅读能力培养需要不断提升,本文从阅读教学中出现的一些问题,提出了行之有效的教学策略,通过阅读前,阅读中以及阅读后的活动,阐述了英语阅读教学策略在小学中高段的实施,激发了学生在英语阅读中的潜能,达到了高效教学。

            【关键词】小学英语;阅读教学

            众所周知,学习英语在小学阶段是黄金时期,英语阅读能力的培养处于初级阶段。而小学中年段只是阅读能力培养的准备期,一般都是句词的认读。到了高年段,就进入到段、篇的阅读,这也成为培养小学生阅读的黄金阶段。课标中的一级目标就明确指出:学生应该具备在图片的帮助下读懂简单小故事的能力。所以在高年段,教师要凭借阅读教学,发掘学生对阅读的兴趣,完成对学生初步阅读能力的培养以及解读图片、文字信息的能力。但是,随着阅读要求的提高,难度会越来越大,仅凭兴趣是无法完成阅读目标的,随之,阅读能力会提升缓慢或者停滞不前,阅读教学至此,也就出现了瓶颈,有的教师在口语和听力素材的使用上,简单机械,仅把反复听录音,模仿当作突破口,熟练朗读再也无法完成阅读目标,针对课堂上存在的这些弊端,随着新课改不断深化,我经过多年的摸索和探究,得到些许经验和心得,现分享如下:

            一、热身活动——激活背景知识 

            在阅读教学中,激活文本的背景知识,做好课前的准备活动至关重要。阅读前的活动,主要在于发掘学生对情景以及文字符号的关注,为阅读活动打下良好的铺垫,重在激发学习兴趣。我在教学中把课前激活文本背景知识作为课上阅读的前奏,一般通过以下几种方式:1.引领学生关注文本插图,进而领会文本内容。小学的英语教材,随处可见插图,读图能力的培养在阅读教学中不可或缺。这些插图是建立在西方文化背景基础上的,是对文本的概述,更是对主题最直观明了的诠释。教师要紧紧抓住插图,引领学生学会通过观察,展开合理的想象,尝试说一说图中含义,有助于学生理解文本内容。比如pep教材book6unit2breadandwrite一课,我在阅读教学中,就围绕文本中的四幅图,也就是看图了解zoom和zip在四季的活动,理解文本,然后在进行深度阅读,达到事半功倍的功效。2.通过对话交流,引领学生深入领会文本内容。激活背景知识的方式很多,还可以通过师生的对话交流,把文本中的重难点通过漫谈的方式,巧妙的引领学生走进背景资料,为深入学习文本打下坚实的基础。比如pep教材book6unit2areadandwrite一课,教师需要引领学生分析mike为什么单单喜欢加拿大的秋?这就需要通过对话漫谈的方式,润物无声的剖析人物背景,理解文本中的重难点,才能深刻领悟文本内容,学通学懂。3.通过对文化背景的剖析引领学生有效阅读。东西方文化有着许多差异,小学生不能很好的理解,这也成为学习英语的阻碍,所以教师要通过对文化背景的剖析和对比分析,帮助学生了解文本内容,这样的学习方式有助于拓展学生的文化视野,培养他们跨文化交际的意识和能力。

            二、阅读中活动——深化认知过程 

            阅读教学中的热身活动只是学习的前奏,为阅读教学的核心部分服务,而阅读教学的核心部分是教师引领学生深化学习有效认知的过程。我在教学中本着从易到难,从简到精的程序完成阅读教学。1.首先做到整体感知,其中新词可以暂时搁置。阅读教学中,整体感知文本非常重要,教师一定不要把整篇阅读割裂成片状,要注重学生整体理解能力的提升,当遇到个别新词但是不影响理解全文的前提下,可以采取暂时搁置的方式,然后通过预设的问题,完成对整体内容的理解和深化学习。2.注重细节处理,加深对整篇的体验。当学生完成对整篇文章初步感知之后,教师就要引领学生细读主要情节,精读课文,要求不单单是读通文本,最重要的是读懂,深化学习的时候不但需要理清文本线索,还要激励学生深究文本中隐含的意义,这样的学习能够培养学生活跃的阅读思维,能高效的提升阅读能力。3.通过发散变通的方式处理生词。阅读教学中,当学生已经达到领悟整篇,细节掌握的前提下,有的时候还会有生词需要进一步处理,学习生词我通常采取以下方式:(1)把抽象的生词用直观的方式呈现:比如用肢体语言、画图、视频等形式。(2)以旧带新的方式学习生词:把新词用已经学过的词汇解释明了,这样的方式既能培养学生学习的发散性,又能培养他们思维的变通性。(3)猜测的方式也是学习生词的好方法:通过已经掌握的构词法,猜测词义或者读音;也可以运用联系上下文的方式进行合理猜测,这也是我们学习生词常用的方式。

            三、阅读后活动——有效延伸,提升综合能力

            对文本内容通过阅读,达到深化认知之后,最后就要做到有效延伸和提升。阅读教学中这个环节对于学生语言能力的培养和拓展至关重要。1.朗读活动:朗读的形式可以多样化,通过齐读、小组读、男女生比赛读、同座互读、分角色朗读等形式,加深对文本的学习,提升阅读能力。2.反馈练习:阅读教学中读是重点,但是延伸教学中,精心设计练习是巩固学习成果最有效的方式。练习的方式有多种,比如说的练习可以通过口头作文、复述文本的形式;读的练习可以通过阅读和主题相近的资料完成;写的练习可以采取仿写短文;积累的练习教师要引导学生把阅读中不容易掌握的词汇、句子乃至段落记录下来,便于加深记忆。其中,需要注意的是阅读后的活动不是每节课都能面面俱到的,需要根据学习内容和学生的认知水平及学情来适当、适度和适时地开展。总之,英语阅读教学策略在小学中高段的实施,使我看到学生们在英语阅读中的潜能,我认为小学英语阅读教学效率的提高,还需要教师们的共同努力,在实际的教学工作与科研中,不断探索、不断改进和完善英语阅读教学的策略。

            作者:周薇 单位:山西省大同市城区第三十五小学校

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