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            小学舞蹈教学现状及策略

            2018-06-29 09:13 来源:舞蹈教学论文 有人参与在线咨询

            摘要:小学舞蹈是学校艺术教育的重要内容,能够促进学生大脑的发展,训练他们的协调性和灵活性,从而培养他们的形体美、气质美和心灵美,进而使他们学会欣赏美、表现美、创造美,提升他们的舞蹈技能的同时,还能陶冶情操,有助于学生的身心健康发展。本文结合笔者多年小学舞蹈教学经验,在对现状进行分析的基础上,针对小学舞蹈教学的改进策略进行了以下研究。

            关键词:小学舞蹈;教学现状;策略研究

            1小学舞蹈教学现状分析

            1.1对舞蹈课程的认识不够深刻

            受传统教学观念影响,小学教学仍将教学重心放在文化知识的学习上,认为舞蹈课程就是在浪费教学时间,会导致学生学习成绩下降。虽然素质教育在小学教学中的呼声越来越高,但学校的升学率仍然是衡量教师教学水平的标准,教师很难产生对舞蹈课程的重视。

            1.2舞蹈教师的教学水平有待提高

            现如今的小学舞蹈教师除了具备专业的舞蹈技能之外,教育学、心理学、美学、生理学等相关方面的认识不够深刻,影响了学生德、智、体、美的全面发展。

            1.3舞蹈教学设备较为缺乏

            近年来,随着教育改革和国家政策的不断推进,小学办学条件得到了很大的改善,但是,大都是对文化课的投资,在艺术教育设备方面的投资少之又少,舞蹈教室不够完善,舞蹈欣赏室中的多媒体设备功能也不是很齐全,这些都制约着舞蹈教育的正常实施。

            2小学舞蹈教学的改进策略

            2.1借助多媒体信息技术,提高学生的舞蹈学习兴趣

            在小学舞蹈教学的过程中,教师的示范对学生起着非常重要的作用。教师标准而又优美的动作示范不仅能够开阔学生的视野,陶冶情操,还能激发学生的模仿欲,使他们不知不觉投入到舞蹈学习中来。但是,很多舞蹈风格不一,情绪表现又各不相同,仅凭教师的动作示范和语言讲解,学生很难充分理解和领悟。多媒体信息技术具有集声音、文字、动画于一体的优势,能够将舞蹈动作和舞蹈情绪生动、形象地呈现在学生面前,更能够使学生产生情感上的共鸣,从而透彻理解舞蹈的动作和情感内涵。例如,在学习《草原赞歌》时,里面有一些扬鞭起码、摔跤、耸肩等具有民族特色的舞蹈动作。因为这些动作都是从蒙古人民的生活中提炼出来,再进行加工而编制的舞蹈动作,笔者就借助多媒体为学生播放了一段蒙古草原人们的生活片段:广阔的大草原上迎面走来一群洁白的羊儿,身穿民族服装的姑娘与小伙在音乐声中载歌载舞。通过将优美、辽阔的草原风光和蒙古人民善良、质朴的品行融为一体,学生在教师的引导下,对蒙古舞的风格特点、动作要领等的理解更加深刻,不仅提高了学生对舞蹈的学习兴趣,还开阔了学生的视野,增长了他们的知识。

            2.2结合小学生身心特点,创设趣味性教学活动

            由于小学生年龄比较小,注意力不容易集中,且又处于生理发展期,骨骼较软,很容易变形,再加上肌肉的强力较小,容易造成疲劳,这些都会使学生对舞蹈训练产生畏惧心理。小学舞蹈教师在教学的过程中,应运用生动的语言,将舞蹈的难度动作形象化、生活化,这样学生学习起来就会容易很多,获得良好的教学效果。例如,舞蹈的基本功是舞蹈练习的重要环节,也是进行舞蹈创作的基础。为了更好地激发学生的舞蹈兴趣,减少对舞蹈的畏惧感,使他们保持舞蹈学习的耐性,笔者将“向前团身抱脚”这一动作称为“小鸡蛋”,将“地面双腋腿下后腰”称为“小青蛙”,“跪地下后腰”称为“花儿开放”,“旁控腿”称为“顶天立地”等等。在教学中,笔者说出其中一个名词,学生就能相应地做出动作。通过将教学内容趣味化,充分符合了小学生的身心特点,在训练的过程中,学生身心会得到放松,而不认为是一种很苦、很累的学习负担,从而愉悦地投入训练中来,感受舞蹈带来的乐趣。

            2.3利用音乐展开学生想象,激发学生的舞蹈创造力

            音乐在舞蹈教学中发挥着很大的作用,可以说两者不可分割。舞蹈音乐的选择应是节奏明快、旋律流畅、悦耳动听,并具有教育性和时代性,从而使其充分展开想象,激发他们的舞蹈创造力。例如,在学习《春趣》时,这支舞歌颂春天的美好,表现的是人们对春天的赞美向往。在学习这支舞时,要注意动作的舒展和情感的表达。首先,笔者先让学生听几遍音乐感受春天的气息,然后引导他们边听边想象春天的样子,有的学生听见小河流水的声音,有的学生似乎“看见”了柳树在随风飘扬,还有学生“看见”小草钻出土地,露出嫩芽,蝴蝶与鸟儿在林间飞舞。之后,笔者组织学生即兴创作与音乐内容相关的舞蹈动作,尽管学生的动作略显稚嫩,但还是能准确展现春天的特点。在此基础上,笔者将学生创作的动作进行提炼、整合,使学生感受到成就感,从而激发他们学习舞蹈的兴趣。总之,舞蹈教育是对学生进行德、智、体、美全面发展的重要途径,最终目标是实现素质教育,能够为社会提供更多具有创新意识的复合型人才。将舞蹈课程设置为小学教学的必修课,并制定有效的教学策略,不仅能够推动舞蹈教育进程,对学生综合素养的的提高也具有重要意义。

            参考文献

            [1]于涛.小学舞蹈教学方式分析[J].考试与评价,2014(05):123.

            [2]陈鸿.小学舞蹈教学有效教学策略研究[J].新课程:小学,2015(09):107.

            作者:许沅薇 单位:广东省湛江市艺术活动中心

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