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            农村中小学体育教育初探(5篇)

            2018-06-28 08:50 来源:体育教育论文 有人参与在线咨询

            第一篇:浅析农村中小学的体育教育

            【摘要】我国农村中小学的数量占全国中小学数量的半数以上,搞好农村中小学的体育教育是至关重要的。为此,笔者就农村中小学体育教育的现状进行了一些调查分析,本文着重指出农村中小学体育教育存在的一些问题,并提出了一些对策和措施。

            【关键词】农村;中小学;体育教育;存在问题;措施

            我国是一个典型的农业大国,虽然在政治、经济、文化等领域取得了较大的成绩,但是,在教育的普及方面,仍与发达国家有一定差距。教育的普及程度,对一个国家的发展起着决定性的因素。只有先进的学校教育,才能培养适应科技发展的人才。体育教育是学校教育的重要组成部分。优异的运动成绩更能扬国威、显昌盛。我国的体育运动已得到了广泛的开展,运动成绩也步入了世界强国之林。但是,我国的大多数体育运动则是通过城市表现出来的,而占全国人口70%左右的农村体育事业没有得到相应的发展。如:运动场馆几乎都在城市,农村没有;而全民健身运动的场地、器材在城市还没有完成普及,更不要提说农村了。因此,农村体育工作的开展,开发农村体育人才资源,已成为体育工作当前最重要的任务。

            1.对现阶段农村体育教育的调查分析

            优秀人才的培养,众所周知,一般是从小做起,体育人才也不例外,同样要从小做起。我国体育人才的来源,应该是“城”、“乡”两大渠道,如果只靠占人口数量中比例较少的城市提供体育人才,就有点势单力薄了。所以,我们必须发展农村的体育人才。但也不能急于求成,要从农村的小学、中学抓起,才会有利于体育的普及,有利于农村人口体育素质的提高。

            抓紧农村中小学体育教育,是时代发展的需要,也是惯彻我国教育方针的需要。一个高素质的现代人才,必需有强健的体魄。试问,一个体弱多病的现代人才,又能为国家和社会创造多少财富?因此,从小时候起,就要进行正规、系统的体育训练,而这个任务很自然的会落到中、小学的体育课上。另外,中小学的体育教育也是培养体育后备人才,使我国济身于世界体育强国之林的战略目标需要。农村中小学学生,尤其是贫困地区的学生,大多数具有吃苦耐劳、勇敢顽强的品质,对这些学生进行专业、系统的训练,可以为国家输送大批体育后备人才。同时,当这些学生走上社会,回到农村,可带动本地区的全民健身运动。所以,发展农村中小体育教育的意义是重大的。近年来,通过各级领导的不懈努力,我国农村中小学体育教育已取得了可喜的成绩,但也存在以下几方面问题:传统的指导思想导致了人们对体育运动认识有误区;缺师资力量、缺场地器材。

            我国现阶段,大部分农村的经济还不发达,农村人口的生活尚处在比较落后的状况,对物质的追求很自然就成了人们的主题。于是,只有“升学”才能脱离农村、脱离贫困的思想指导着学生,使他们认为,只有文化知识水平的提高才能“成龙”与否,残酷的升学政策与强烈的升学愿望促使众多的父母对子女的教育侧重于文化知识的学习上(虽然,在目前这是我国选拔人才的正确方针,但这对体育来说是观念上的误区)。

            传统的重文化,轻体育,以文化知识水平的高低对人进行评价的倾向主导着人们的思想。正是这种思想的存在,使农村体育教育的发展受到了制约,造成人们对体育理解的偏差,这表现在“体育无用论”和“以劳动代替体育”等方面。说体育无用的人们认为:体育成绩再好,并不能在教学中占主导地位,并不能成为农村学生脱离农村走向城市的基石,只有文化成绩才是根本。因此,为了让学生取得优异的文化成绩,家长实行高压政策,限制学生活动,学校也在以成绩论优秀,以升学论高底的环境下狠抓学习,大量的课外作业,使学生整日在成堆的作业里埋头苦干。还有一部分父母认为:体育无非就是身体运动,农村的孩子除了学习外,还要干许多农活和家务,早已练了一副健康的体魄,何需再浪费时间进行体育锻炼。由于受传统思想的干扰,又加上场地、器材设施的不足,使学生对体育的理解偏离了正确方向,甚至失去了兴趣。我们同情和理解父母望子成龙的心情,但也为那些被埋在作业里的孩子们而叹息。

            由于经济不发达,许多农村学校的体育教师极缺,尤其是乡村小学,大多都是包班制,很少有专职体育教师。试问在没有专职教师指导的乡村小学,又如何进行系统、正规的体育训练呢?这种现象的存在,不能把责任全部推到学校领导身上,经济实力是最重要的因素。可想而知,一个连多媒体都没有、计算机网络教室也只是在电视上看过而已的学校里,怎么会有多余的钱来支付一个对升学无关紧要的体育教师的开销呢?没有专业体育知识、技术的指导,即使是有天赋的孩子,会在错误的理论指导下,形成错误的动作定型,而且还有可能使学生的身体受到损伤。由于没有正确的体育引导,那些对体育运动充满渴望的乡村孩子,最终也只能是无奈的放弃。

            根据教育部的规定,各级各类学校配备的体育设施有:至少一个标准田径场、篮球场,篮球、足球、羽毛球等相关器材。而这些场地、器材必需以经济为后盾。但是农村的经济落后,投入的资金连校舍改造都满足不了,有些贫困山区学生宿舍还是危房,拿什么来兴办中小学体育场地、器材呢?面对无场地、器材设施的体育教师也只能对天长叹。体育是通过身体运动来体现的,只有满腹理论不进行身体训练,怎能达到增强学生体质的目的,又怎样培养合格的体育人材?

            2.针对农村现状,制定得力措施

            体育的发展受经济和认识观念而制约。要发展农村学校的体育教育事业,我们这些基层体育工作者不能改变本地区的经济发展,但我们还要在现有的条件下制定得力措施,搞好农村学校体育工作。

            2.1要更新观念,提高认识。提高对农村学校体育工作的认识,让众多的人认识到乡村体育工作的开展,不仅是提高民族素质的需要,也是促进农村经济发展的需要。要做工作,特别要做基础工作,让那些望子成龙的家长认识到:体育不是单纯的身体运动,更不是有钱人的休闲活动,是全面提高身体、心理素质的需要;合理、系统的体育训练,有利于体格健康、心理健全的发展;每天适量的体育活动可发提高学习和工作效率等。只要工作做得细致、扎实,农村的体育照样能得到迅速的发展。

            2.2加强农村体育师资的培养与培训。壮大体育教师队伍,并提高其敬业精神和教学能力,是搞好农村体育教学的重要因素之一。一个技术出众、道德高尚的体育教师会把顽强拼搏、永不放弃的精神传给学生,并能在日常生活中得到发挥。因此,体育教师必需加强自身修为,不断完善和提高自己的专业技术水平,不断学习新的教育教学方法,提高教学能力。针对体育教师短缺的问题,可以请本地区能力出众、技术过硬的专业教师,对爱好体育又有一定基础的其它学科教师进行培训,来解决燃眉之急。

            2.3还要加强学校体育的科学研究工作。制定一个既适合农村现状,又能达到体育教学总目标的教育教学指导思想。要充分发挥体育教师在达到体育教学目标前提下的创造性活动。合理利用坡地、田地、树林等,开展各项体育活动。

            总之,要促进我国农村中小学体育教育工作的发展,应该在适应农村现状的前提下,从以上三方面入手来加强工作,从而提高全民身体素质,使我国挤身于世界体育强国之林。

            第二篇:谈农村中小学体育教育现状

            摘要:体育教学是学校培养社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容,学校的体育教学工作直接影响着祖国建设人才的体质和素质。目前,农村中小学体育教育不能让学生有浓厚的学习兴趣。面对农村中小学体育教育现状笔者简要谈谈农村体育教育存在的问题。

            关键词:浅谈;农村;中小学;体育教育;现状

            不久前,国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查,发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。据专家分析,造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼的不够,包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体育达标要求,情况令人担忧应该引起教育行政部门和学校领导的重视。体育教学是学校培养社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容,学校的体育教学工作直接影响着祖国建设人才的体质和素质。

            我国经济迅速发展综合国力十分强大人民生活水平有了质的改变。国家的发展离不开教育。人民生活水平的提高离不教育都需要大力发展教育。我国的教育是全面实行素质教育素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。学校教育要求教师在课堂上让学生积极主动参与学得有激情、学得高兴对学习产生浓厚的学习兴趣达到最佳的学习效果。体育学科也是同样的教育要求也是让学生达到最佳的体育学习效果。可现在的农村中小学体育教育不能让学生学的主动学的有激情学的高兴对体育锻炼不能产生浓厚的学习兴趣甚至有些反感。面对现在的农村中小学体育教育现状我作为一直工作在农村体育教育教学一线的专业体育教师不得不说说农村体育教育存在的问题。

            一、国家对农村中小学的教育经费没有直接到账影响着农村中小学正常的开支导致体育经费不足体育器材、体育场地和体育设施缺乏体育教师不能全面开展体育教育教学(有的体育项目没有场地或器材不能开课。),学生得不到全面的体育锻炼。农村中小学有的体育器材是教师从家里做好带到学校的有的器材和场地的维护是体育教师在课余带领学生一起修补才勉强能使用。例如:跳绳断了接了又接;跳高架和跨栏架都是“很老很老”在学生用之前都要靠教师“锤锤打打”才能用;下雨过后小操场就成了“鱼塘”体育教师就要扛着锄头“填填刨刨”才能平整。农村中小学没有经费用于专人维护器材和场地多浪费体育教师和学生的学习时间。

            调查显示,有73。2%的学校体育场地未达到1994年江西省教委制定的《城镇普通中小学建校标准》,甚至有不少学校基本上就没有运动场或者活动场所,有些学校即使有,也只是些简易的运动场所,导致很多学校开设的体育课教学质量不高,开课时数不足,或者只在有限的几个年级开设体育课,象征性的表示学校开设了体育课。(2)体育器材短缺。根据调查,有32。1%的学校体育器材基本达标(指能基本满足大纲必修教材的需要),65。7%的学校体育器材缺少,4。7%的学校几乎没有体育器材,而且校与校之间的差距较大,同时,现有体育器材大部分陈旧、破损,其原因为保管不善,修理不及时,这为正常的体育教学埋下了安全隐患,由于受体育器材短缺的限制,29。2%的学校体育教学无法正常进行。

            二、农村中小学体育教师人员配置不足体育教师十分缺乏在1999年和2010年我对万年县、余干县、鄱阳县、乐平县、余江县五县实地调查。有的农村中学没有一名专业体育教师农村乡镇中心小学很难找到一两名专业体育教师农村完小和村小没有一名专业体育教师。造成这样的原因有两点:1、农村中小学体育教师分配少;2、教师都想往县城里“跑”。

            三、农村中小学生缺乏体育锻炼的意识身体发育不均衡造成这样的现象都是学校和家长的惹的祸。主要体现在以下几点:1、学校说是素质教育全面发展学生素质在中考、高考的分数压迫下学校的质量是取决于教学成绩所以学校和教师把文化课放在重中之重自然忽视了体育课占用体育课学生就成了学习的“机器”。2、家长望子成龙、盼女成凤一心就让孩子学习考个好成绩有什么好吃的就留给孩子不准孩子出去玩只在家里看书写作业。学生也很无耐只有加班加点的努力学习用“牺牲”自己的身体换来好成绩甚至一点进步。这样学习值得吗?3、学生缺乏对体育锻炼的认识认识不到身体的重要性。伟大领袖毛泽东说:“身体是革命的本钱”。没有强壮的体魂哪能学习好工作好?

            四、农村中小学的体育教师专业知识缺乏上进心不够体育教师缺乏系统的体育知识、技术和技能培训。产生这样的现象有两种原因:1、农村中小学对体育学科不重视,大部分体育教师不能受到系统的体育培训的机会。2、农村中小学体育教师没有对自己的体育教育教学制定一个学习的目标很少有体育教师购买一些体育教育教学的书籍得过且过没有上进心、责任心。

            面对农村中小学体育教育教学存在的诸多问题我提出以下改进的建议:

            1、国家加强对农村中小学体育教育教学重视体育教育教学的经费要偏向农村和边远山区的中小学体育经费要直接到学校国家要为农村中小学配齐体育教育教学设施配备一定比例的专业体育教师让农村的孩子也能受到和城里孩子同样的教育资源不要落在起跑线上。

            2、教育主管部门要抓好学生体育考试工作学生升级考试升学考试一定要抓实到位不要走形式。在中考体育中学生体育成绩95﹪是优秀,5﹪是良好。学生体育成绩真的有这样好吗?事实上学生体育成绩没有这样好学生体质很差。教育主管部门这样做严重影响了正常的体育教育教学是学生的体育锻炼的兴趣得不到培养更是学生认识不到体育锻炼的作用和价值。

            3、学校、家长对学生学习的观点要改变不要只看学生的分数要让学生全面发展要让学生学的主动、学的有激情、学的快乐不要做分数的奴隶要做学习的快乐者我想一个人首先要有健康体魂才会有学习的激情、学习的主动和开心才会有工作的激情和开心。

            4、体育教师在素质教育和课程改革的情况下要不断的学习新的体育专业知识、技术和技能(1)每年学校要安排一定比例的体育教师参加系统的体育培训。(2)体育教师要给自己制定一个教育教学目标有目的有计划的教学不是得过且过放羊式教学。(3)体育教师要购买一些体育教育教学的书籍来充实自己不断的提高自身素质不断的改进自己的课堂教学为学生尽可能的提供一个良好的学习平台。同时为学生的学习铸造一个健康的体魂,为学生的终生体育打下基础。

            5、体育教师要不断的培养学生对体育锻炼的意识是学生认识到体育锻炼的作用和价值不要只为了文化课学习而以身体作代价这样的代价实在是太大了

            总之,现行的农村中小学体育教育教学已存在很多不足需要国家、学校、家长的配合共同努力改变现行的农村中小学体育教育现状让学生的德、智、体、美等全面发展成为一个优秀的社会主义建设者和接班人。

            参考文献

            [1]胡达道,阳芸,邱红.农村学校体育课程资源现状及开发策略[J].教育学术期刊,2009(11).

            第三篇:农村中小学体育教育现状的反思

            【内容摘要】农村学校体育教育对于我国农村和农民现代化发挥着不可替代的功能。要改变农村体育教育现状,必须采取以下改革措施:构建主体意识,依法治教;整体难进,倡导终身体育;因地制宜,运用新的教学手段,拓展新的空间。

            【关键词】农村学校;体育改革;哲学;反思

            农村学校主要是指县以下的由镇乡一级政府直接管理的乡村中小学校,其担负的主要职能是开展农村的义务教育。目前,我国现有普通中小学86.6万多所,农村约占89%,在校中小学生1亿6900多万,农村约占74%。学校体育教育作为国民教育的一个重要组成部分,是整个国民体育的基础;农村学生体质和健康状况直接关系到我国农村国民的体质和健康水平,也关系着我国新一代农民的整体素质。

            一、目前农村学校体育教育教学中面临的窘境

            1.学校领导对体育重视不够

            (1)名义上虽有校长分管体育,但实际上许多分管校长分而不管,对随意占用体育课尤其是毕业班的体育课听之任之,有些地区毕业班根本没有开设体育课。

            (2)校领导对体育课和体育活动漠不关心,只抓升学率,无视学生体育活动和身体健康状况。

            (3)体育课质量基本无人关心,校领导只对文化课感兴趣,认为体育课可有可无。

            (4)分管领导对体育课多是听而不闻,视而不见,数年不听、不看体育课是常事。

            (5)有的学校领导甚至把抓体育工作与教育质量对立起来,使学校体育工作变成了“说起来重要,干起来次要,忙起来不要的工作”。

            2.师资不足

            (1)具有专科或专科以上学历的体育专业教师不足,很难保证教学质量。

            (2)体育教师年龄结构不合理,男、女体育教师比例严重失调,女教师寥寥无几。

            (3)师资培训力度不够。在农村学校,体育课一般被认为是副科,体育教师很难被列入师资培训的范围内。

            (4)对体育教师的评价比较片面,体育教师付出的劳动得不到认可,不能同工同酬。

            3.教学问题突出

            (1)课程设置缺乏连续性、科学性、灵活性;体育考试项目的确定不够科学、灵活、全面。

            (2)体育课开课率低,随意性大。大多数农村学校把体育课纳入了教学计划,列入了课程表,但名副其实的体育课开课率相当低,往往把体育课当成室外活动课,让学生自由活动,或者把体育课当成自习课,玩一玩,放松一下,有一名老师监护就行。尤其是村级学校,开课随意性更大,有的班主任对上体育课是随心所欲,想上就上,想不上就不上,体育课名不副实。

            二、现状思考

            笔者认为,在认识上,重智育轻体育的思想依然存在;在社会评价与管理上,对农村中小学的体育工作还缺乏一套科学规范、严格公正的评价标准和管理机制;在经济上,资金投入不足是目前农村体育教学落后的重要原因。此外,还有以下几个方面的原因:

            1.领导的态度和爱好

            “小城镇体育,大社会问题——来自我国小城镇学校体育的调查报告”中向我们揭示这样一个现象:校领导对体育的态度,对某个体育项目的特别爱好,也能使小城镇学校体育硬件有所变化。

            2.农村学校体育改革缺乏整体性和配套性

            目前我国农村学校教育的改革却偏重于智育和德育,漠视体育、美育和劳动教育,显然有悖于教育的整体性规律。

            3.教育政策“城市取向”,教学理念滞后,教学模式缺乏创新

            由于教育的话语权、决策权集中在城市阶层,使得我们的教育政策和主流话语更多地带有“城市取向”。今天我们的农村学校体育课堂的情形是:标准的课程规范的教学,有力的控制等等;学生的自由、天性、创造力就在这样的教学中逐渐丧失殆尽。在这个问题上,教育本身应该承担更多的责任。

            三、农村学校体育改革的理性回归

            农村学校体育对中国农村和农民现代化发挥着不可替代的功能。这主要体现在:农村学校体育是不可替代的教育生态环境要素;是不可替代的生活方式教育;是最具人文精神和人文关怀的教育方式;是最具现代性的先进文化传播器;是联结学生与自然、学校与社会的文化纽带;是促进体育文化传承,推动体育事业可持续发展的绿色后盾;是教育国际化的推进器。

            1.构建主体性意识,依法教改,依法治体

            学校体育工作和改革,尤其在农村,很大程度上还依赖于人治。要改变学校体育改革尤其是农村学校体育改革因领导的好恶而变化的局面,必须构建农村学校体育各主体的主体意识,依法治教,依法治体。

            2.整体推进,倡导终身体育,促进农村人口的全面发展

            农村学校体育改革必须整体推进,倡导终身体育,促进农村人口的全面发展。为此,第一,农村学校教育各主体要充分认识到“五育”是一个整体,偏废任何一方都不利于农村社会进步和农村人口的全面发展。第二,树立体育课与其他课程一样重要的观念,体育教师与其他教师一样是现代教育的主体。第三,教学内容需贯彻终身体育的理念。第四,以农村学校体育为依托,推动农村体育的可持续发展。

            3.勤于学习,勇于探索,因地制宜,采用新的教学手段,拓展新的空间

            对于一个以城市化率刚刚达到50%的国家来说,没有富于特色的合宜的农村学校体育模式及相关的政策倾斜,应该只是一种遗憾,而对于在理论和实践上本已存在巨大差异的农村学校体育来说,“城市取向”的学校体育政策,使得本是乡村传统体育文化最为丰富的农村,遗弃和背离了他们原本有价值的体育文化资源,这不仅仅是体育工作者们的遗憾,更是中国传统体育文化的悲哀。农村学校体育教师要勇于探索,因地制宜,采用新的教学手段,拓展新的教学空间。如农村有山、有水、有着城市所不具备的大自然,让学生去爬山不会比枯燥的“跑圈”运动量小;让学生在田野里抓蝴蝶,听到的笑声或许是最开朗的。农村学校应尽可能地根据广大农村的实际情况开展能够让学生真正喜欢的体育教学活动,激发学生对体育的兴趣,让这种“兴趣”能够陪伴他们一生。

            【参考文献】

            [1]刘志民、丁燕华.小城镇体育,大社会问题——来自我国小城镇学校体育的调查报告[R].体育科研,2004(1):62-75.

            [2]孙庆祝等.农村学校体育——发展农村体育的必由之路[J].体育文化导刊,2004(8):53-55.

            [3]余梦兴.城乡大学生体育能力的差异及对策[J].体育函授通讯,2002(18):28.

            [4]李莉.农村学校体育应具有独特性[J].体育科技,2002(3):82-88.

            (作者单位:安徽省淮北市濉溪县孙町中学)

            第四篇:农村中小学体育教育现状分析

            摘要:新课程标准的实施对于农村中小学体育教育是一次新的挑战,更是蕴藏着无限的机遇,作为农村中小学体育教师,应充分了解农村中小学体育教育存在的不足,探索解决现状的策略。为此,针对通渭县农村中小学体育教育的现状,作简要分析和提出一些建议。

            关键词:农村中小学;体育教育;现状分析

            近年来,随着新课程标准的实施,素质教育思想广泛的被学校、家庭和社会所认同,但是由于受地区经济等方面的差异和受应试教育思想的影响,偏远地区和经济欠发达的农村学校体育教育状况与素质教育要求相去甚远。

            一、通渭县农村中小学体育教育的现状

            1、应试教育影响根深蒂固,体育不受重视

            学校体育教育面临的现状是,体育课说起来重要,做起来次要,忙起来不要。许多地区的教育部门和学校仍然以提高升学率为唯一追求,并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。体育成绩在中考升学中的比率加重了,一些学校为了应付考试,到九年级下学期体育中考前猛增训练量,针对中考项目突击训练,完全不顾实施健康教育。而体育考试结束后体育课全部交给“主课”,所谓为文化课考试复习冲刺。这也是为什么我国经济腾飞社会进步,而中学生身体素质越来越差的原因。

            2、体育师资缺乏并质量堪忧,教师的上进心、责任心不强

            现在农村的经济发生了大的变化,但相对来说农村现在的经济还不算太富裕,受学校规模、财政紧张等因素的影响,目前农村中小学体育教师严重不足,且年龄老化。由于缺乏竞争,部分教师安于现状,不思进取,业务上不加强进修,专业上吃老本,导致教学方法陈旧、教学内容死板,教学思维缺乏深度,更谈不上校本研究与校本教材的开发了。

            3、体育教学设施差,资金投入不足

            教学设施是教学工作正常开展的重要保障,也是改进教学方法、提高教学质量的必要条件。优质的体育课更是需要完善的设施器材作支持。根据本县情况,有的学校连一只完好的足球都没有,更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备,也没有真正用于日常教学,而只在少有的公开课和器材普查时拿出来应付检查。并不是所有的学校和体育老师不愿意去使用这些器材设施,而是资金投入不足.用坏了不能及时补充,甚至有学校规定谁用坏了谁来赔,这样要把各类设施器材用于日常教学只能是一句空话。

            4、体育课堂不规范,质量差

            农村不少学校对体育课的评价,主要还是看教案,学校要求和备课是形式,上课是自由式。很多老师反映不敢在上课时让学生玩足球,不敢学投掷项目,不敢学单双杠以及跳马,因为这些课即使组织再好也有可能出安全事故,出了事该老师负责,不划算。于是为了以防万一,只能进行没有强度,甚至没有内容的体育课。单一、陈旧的教学模式,使很多学生反映爱体育运动不爱体育课,传统的教学模式,忽略了学生的身体素质和兴趣爱好的差异,抹杀了学生的积极性,使很多学生越来越远离体育锻炼。

            二、对农村中小学体育教育提出的建议和对策

            针对我县农村中小学校反映出来的上述问题,迫切需要采取相应的对策:

            1、改变思想观念,提高对体育教育功能的认识

            中小学体育教学应适应时代的要求,把终身体育作为教学的一项中心任务,同时进一步加强体育与文化教育的结合。改变当前乡村的体育教育状况,应首先提高对体育教育的认识,明确体育的功能,转变应试教育观念,严格执行《课程计划》和《大纲》要求,学校领导、班主任及任课教师应加强对学校体育教育的认识,改变传统的应试教育思想,树立培养德、智、体、美、劳全面发展的正确教育观念。每一位成员都应来关心、支持体育教育,尤其要关注相对落后的农村中小学体育教育的发展,力争在较短时间内使农村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善,只有这样,全面实施素质教育才不致成为一句空话。

            2、体育教师要努力提高自身素质,努力实现自身价值

            体育教师应加强自身素质和端正态度,本着对学生负责的心态,按照教学大纲,深钻教材,认真备课,明确教材的要求,精心设计每一堂课,上好每一堂课。要让学生能大面积“动”起来,要让他们觉得体育既是一种乐趣,又是一种美的享受。同时要考虑学生的年龄特点、性别、身体发育情况以及已有的操练基础,对学生进行思想品德教育。认真上好每一节课,调动全体学生的学习积极性,不仅要教授学生技能,还要教会学生做人。

            总之,只要我们充分认识到体育教育在提高学生体质健康水平,促进学生身心全面发展,养成终身锻炼习惯等方面的重要作用,认真分析和思索农村中小学体育工作的现状,研究农村中小学体育发挥的特点、规律、加强体育教学内容与过程的优化,相信农村中小学体育工作一定会有新的局面,为我国体育事业的发展打下坚实的基础。

            第五篇:浅谈农村中小学体育教育现状

            [摘要]在广大农村,特别是某些偏远地区,体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距,改善当前农村学校体育工作落后状况至关重要。

            [关键词]农村体育;不平衡;改善

            体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容,今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。近年来,作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速的发展。但由于地区差异,这种发展又存在着极大的不平衡。在广大农村,特别是某些偏远地区,体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距,其主要表现为以下几个方面;

            1.教育管理部门重视不够。许多乡村学校至今仍把守着应试教育这根“缠身令”,以提高升学率为唯一追求,并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。加之乡村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育,家里家外、校里校外,形成统一“思路”。尤其到了中学,只要是高考范围之外的课程,一律不去“浪费”时间。基于这一思想,体、音、美自然成为可有可无的“小三门”,被视为正常教学的附属品。

            此外,乡村小学大都实行包班制。在这种情况下,如果遇到一位思想活跃、又有一定体育爱好和体育素质的包班教师,还可能灵活地给孩子们安排几节体育课;・反之,孩子对体育活动的渴望也就成了奢侈品,这对于无数渴望运动、爱好体育的儿童来说,不能不说是一种悲哀。

            2.体育师资缺乏且质量堪忧,师资为教育之根本,其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。乡村体育师资严重“贫血”,多数学校无专职体育教师,其专业基本功也十分薄弱。据对某县中小学校的调查显示,公有73%的中学和45%的中心小学配备有专职体育教师,在全部体育教师中,毕业于相关专业的又仅占体育教师总数的33%,即使这一部分人,为考核工作实绩及晋职评优的需要,又有近半数改教了数学、语文等“主课”,体育是兼教,教师的专业能力又如何提高呢?

            3.教学设施严重不足。教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障,同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教育的漠视,不能投资于体育教学设施的改善。有的学校连一块普通的垫子也没有,更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备,也大多不真正用于日常教学,而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下,其余时间则束之高阁如同文物展览。

            4.教学不规范。不少乡村教师,尤其体音美老师缺少与外界的交流和借鉴学习,也少有本地区同行之间定期的教研活动,对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少,教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数教师无法胜任新《课程标准》规定的教学内容,诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心;不少人不会备课,缺少教学资源,更无从设计规范的教案,探索新颖的教学方法;体育课上教师教得很吃力,学生学得很乏味,单一的教学形式难以获得理想的教学效果。

            如何改善当前农村学校体育工作落后状况,我认为应当从以下几方面入手:

            1.全面贯彻教育方针。认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》,从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划,开满体育课,上足体锻课,充分应用现有的体育设施和器材,加强体育教学研究和体育活动的指导,切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。

            2.加大教育投入。购置必备的体育用品和器材,建立和完善体育设施、体育器材的维修、保养和使用的管理制度。

            3.加强对青年教师的培养,加大思想道德教育和业务培训的力度。首先,在思想上积极引导,举办科学理论讲座,请模范体育教师做报告,帮助青年教师提高思想道德水平,深入领会体育教师工作的地位和作用,从而使他们热爱本职,重教敬业。其次,在业务上悉心培养,聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导,进行教学观摩,开展优质课的评选活动等,多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平,鼓励青年教师脱颖而出,使他们尽快成为学科的带头人。

            4.改善体育教师待遇,提高青年教师的工作积极性。体育工作相对辛苦,学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。评优、评先要重视体育教学工作的成效;职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升,不拘一格地加以重用,使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平,为学校体育工作多做贡献。

            参考文献

            1陈黎明,《对乡村学校体育教育现状的思索》

            2《中小学体育的现状与思考》

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