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            初中生体育教育论述(3篇)

            2018-06-28 08:36 来源:体育教育论文 有人参与在线咨询

            第一篇:体育教育对初中生意志力的培养

            摘要:初中体育教育不仅承担着强健学生身体机能、指导学生体育锻炼、传授其卫生保健知识的责任,还肩负着培养学生坚强意志力的职责。培养学生坚强的意志力,有助于帮助其克服今后生活中的各种困难,提高其心理素质,让学生变得勇敢、坚强、不屈不挠,攀登人生的顶峰。

            关键词:初中教育;体育课堂;意志培养

            初中生是我国的青少年力量,其肩负的责任重大。培养其良好意志力,从狭义上来说,是促进学生个人发展的需要,可以让学生的内心更加强大,勇于克服今后的多种困难,取得更好的学习和工作成果。从广义上来讲,也是推动国家国防力量建设、建设祖国的必然要求。以下笔者将从体育教学实践出发,探讨如何培养初中生坚强的意志力,促进青少年健康成长。

            一、初中生意志力薄弱的主要表现

            所谓意志力,指的是个人思想和心理方面的一种外在体现。从行为上来看,主要表现在某人能够依据自己的目的来支配自己的行动,而不再受外力的影响,一般都需要克服相当大的困难。在实践中,笔者却发现,部分初中生由于受到如今丰厚的家庭物质基础影响,逐渐形成了以自我为中心、骄奢淫逸的生活作风,家长对其实施的溺爱,让初中生的心理素质普遍偏低,抵抗挫折和自我控制能力几乎为零。在生活和学习中稍稍遇到一点困难,或者请教家长和教师,或者直接放弃,其意志力的薄弱程度超乎常人想象。因此,在初中体育教学中,培养学生坚强的意志力不可或缺。

            二、如何在体育教学中培养初中生坚强的意志力

            (一)组织开展体育竞赛,在赛场角逐中培养学生的意志力

            初中生的竞争意识较强,他们年轻气盛、血气方刚,期望在赛场上证明自己,因此,在开展体育教学中,我们可以积极组织学生参加体育比赛,或者以学生个人为单位,或者以学生团体为单位,约定好体育比赛进行的时间,制定好体育比赛的赛场规则,让初中生在体育赛场上竞相追逐。比如,在实践中,我们组织的长跑比赛,就是对学生意志力的极大考验,有些初中生将长长的赛道在大脑中划分为了几个小目标,每每跨过一个目标,都能体验到成功的喜悦,尤其是在长跑比赛即将结束、到达终点时,他们内心的潜能得到最大限度的激发,每一位学生都不想在最终的冲刺阶段被落下,体育竞赛的教学方式对于培养学生坚强的意志力来说,可以说是推动力巨大,教师在实践中可以恰当利用。

            (二)教师以身作则,遇到困难勇于攻关

            在体育教学中,培养和提高初中生的心理素质,让学生心理更加坚强、意志更坚,是我们所有初中体育教师共同的心愿。但要将这一理想变为现实,还需要我们全体体育教师同心同力,为学生做好教学的榜样,以教师一点,带动学生一面,让教师的高尚素质、坚韧不拔的品质在潜移默化中逐渐影响初中生。例如,教师可以在教导学生练习体育“引体向上”臂膀运动时,为学生做教学示范,以自己最大的能力严格要求自己,要求学生做50个,那么首先在示范的过程中,教师就要做100个或者更多,并且不能出现间断,如此,在学生的面前严格以身作则,勇于攻坚克难,这样在教导学生时自身才能底气十足,否则,如果连教师都不能做到,又如何能要求学生。

            (三)教导学生养成习惯,循序渐进坚持不懈

            从心理学角度来看,某人心理最为脆弱容易松懈的时候,往往是感觉疲倦的时候,并且此时也是考验一个人意志力是否坚强的关键时期,心理素质稍显薄弱的学生,难以熬过这一关键时期。在初中体育教学中,针对学生意志力薄弱的现状,教师可以通过耐力跑的形式,强化学生意志力的培养。在开展此类教学中,为了增加难度,我们还可以依据学生的实际情况人为地增加一些外在的挫折,比如,团队耐力跑时规定如果一人掉队,那么整队全体受罚,这样一来,这些耐力不足的学生就会考虑到大家的感受,从而自觉约束自己,并且其他成员看到被落下的伙伴也会主动伸出援手,在强化学生意志力的同时,更融洽了学生之间的关系,让体育小组成员之间更加和睦,养成良好的合作训练习惯后,在长期的坚持中学生的意志力将会得到空前的提升,这也是遵循体育训练递进性原则的体现。概言之,初中生心理素质的培养和提高,其中最为重要的一个部分就是强化学生的意志力,让学生变得更加坚强、勇敢,不轻言放弃、敢于挑战自己,这是推动我国素质教育改革的必然措施。为此,教师可以积极尝试以上教学策略,如组织开展体育竞赛、教师以身作则、教导学生养成良好训练习惯,等等。久而久之,只要学生本着持之以恒的决心,并为之坚持不懈,其教学的成果自现。

            参考文献:

            [1]宋兵.浅淡如何培养学生体育运动兴趣[J].和田师范专科学校学报(汉文综合版),2003(1).

            [2]冯春娟,周云涛.体育教学中学生恐惧心理的产生与消除[J].体育成人教育学刊,2002(4).

            [3]宋淑珍.体育教学中学习兴趣的培养[J].防灾技术高等专科学校学报,2000(2).

            作者:王琦 单位:重庆市梁平区第一中学体艺组

            第二篇:初中生体育教育健全人格培养

            【摘要】

            学生的健康成长包含诸多方面的内容,其中健全的人格是重要的一项。随着新课改的推进,教师愈发重视学生人格的培养,而不再只侧重于知识的灌输与技能的培养。体育学科在健全学生人格培养方面具有重大优势。为此,作为体育教师,要充分发挥学科优势,利用体育教育促进学生人格的健全。

            【关键词】

            体育教育;初中生;健全人格;培养途径

            健全的人格属于心理健康的高层次范畴。不同学者对于健全人格的定义也有不同的看法。简单而言,健全的人格是人的个性全面发展。一般而言,一个拥有健全人格的人具有如下特征:社会适应能力良好、人际关系和谐、正确的自我意识、情绪调控能力良好、生活态度积极向上等。具体来说,我们人类一般都无法全面拥有健全的人格,但却是我们应该追求的目标。作为体育教师,不仅要注重体育知识和技能的传授,还要将体育教育与学生的健全人格培养有机结合,最终促进学生健康发展。

            一、巧引合作,培养学生良好的人际关系

            有人认为,人际关系的多少,影响其人格的多少。也就是说,人际关系的种类对人们的几种人格具有影响。一个健全人格的人,其人际关系一般都是和谐的。体育学科,大多都是要求合作交往活动的学科,对于培养学生的人际关系具有重大作用。从目前来看,很多初中生表现出交际能力弱的特点,有些是不会交际,有些是不愿意与人交际。无论何种原因,学生的人际交往能力弱,对于其人格的健全就有影响。为此,体育教师便要充分发挥学科的优势,利用足球、排球、篮球等集体合作学习项目,引导学生合作学习,促进学生间的交往与合作。只要学生乐于融入这些集体类的竞技项目,那么学生在其中便会慢慢学会交流、合作,其个人的纪律性、人际交往的适应性都会不断加强。教学中,教师要巧设合作,引导学生合作学习。例如:在教学初中体育篮球中的“双手胸前传球、接球”这一内容时,教师通过引导学生三人合作练习,培养学生的合作学习能力。此次练习方式为“三角传球练习”,三名学生排成三角形形式,规则为:1传给2后迅速跑到2的后面,2再传给3后再迅速跑到3的后面,3传给1再跑到1的后面,如此类推。三个人只有密切配合,注意篮球传球的动作,接球方也密切配合,如此才能顺利完成练习。通过练习与配合,学生的团队感油然而生。长期磨合交往,学生能够适应更多的学生,学会与人交际,从而促进人格的健全。

            二、巧设障碍,培养学生坚强的意志品质

            在体育教学中,唯有让学生积极参与进体育活动中,学生才能享受体育教育带来的“利益”。任何一项体育活动的完成,并非都是一帆风顺的,学生在练习过程中都有可能遇到不顺、“关卡”等。有些意志力薄弱的学生很有可能会选择放弃;有些学生也有可能坚持了一会就认为自己不行了,也选择放弃。归根结底,这是意志力不够坚强的一种表现。在这个过程中,大多学生都会产生消极情绪,不会将情绪调控到平和。因此,教师要在体育教学中,积极引导。教师可以通过巧设障碍的方式,让学生“碰壁”,再积极引导、激励,从而培养学生坚强的意志品质。例如:在学习初中体育“耐久跑”这一内容时,教师巧设障碍,促进学生坚强意志的养成。耐久跑靠的是学生的耐力,教学时,教师不断变换练习方式,如S字形跑、螺旋形跑等等。在这基础上,教师巧设障碍,让学生跳跃、钻越等。教师主要是将学生分组,形成合作小组形式,学生只有合作通过障碍,才能胜出。一开始,大多小组学生都难以通过障碍,认为这加大了耐久跑的难度,更加累人。教师便激励:“齐心协力,攻克难关,老师相信你们,这点障碍就如‘小菜一碟’。”如此一来,学生牟足了劲,齐心协力,通过障碍。通过多设置障碍,并激励引导,学生的意志会不断加强,情绪调控能力也会增强。

            三、因势利导,促进养成不同的健全人格

            每一个学生的生活条件、性格特点等都有所不同,因而在人格方面的表现也不尽相同。为此,教师要根据不同的学生进行因势利导,让不同的学生人格都能健全培养。如:有的学生娇生惯养,生性脆弱,遇到点问题就非常容易气馁。因此,体育教师在课堂教学中既要注重以学生易于接受的方式指出其人格中的不足,也要让他们不再懦弱,要学会通过各种体育锻炼,坚强起来。对于这类学生,教师要多鼓励、多点拨引导。又如:有的学生性格很内向,对于集体类的竞技项目很少会主动参与,因而经常有“不合群”的现象。针对这类学生,教师要善于观察,并让这些学生得到“抛头露面”的机会,让他们学会主动融入群体,如排队集合便是很好的机会。又如:有的学生心态非常浮躁,做事马虎,对于这类学生,教师可以安排非常细致的工作,如清点器材数量。例如:在学习初中体育篮球中的“三步上篮”这一内容时,有部分男生学得较快,很快掌握了三步上篮的技巧。但有部分学生总是在第四步时才投篮,犯了错误,于是学得快的学生便洋洋得意,有点嘲笑学得慢的学生。为了帮助学生戒除骄气,教师便给学生分配任务,让学得快的学生一定要负责教会学得慢的学生,不然受到一定的“惩罚”。如此一来,既可以戒除学生的骄气,也能让学生学会互帮互助。

            总之,教师自身要不断拥有健全的人格,以此影响和感染学生。在课堂教学中,教师也要在认真了解健全人格的基础上,学会运用不同的方法,促进学生健全人格的培养。

            作者:盛佳妮 单位:江苏省常州市钟楼区新闸中学

            参考文献:

            [1]黄跃.构建培养青少年健全人格的体育课模式[J].黑龙江科技信息.2007(16).

            [2]梁伟,张建雄.浅析弘扬中华民族传统体育文化对青少年健全人格发展的意义[J].科技信息.2011(10).

            第三篇:如何对初中生进行体育教育

            中学这一阶段的学生较之其他学习阶段的学生有很多不同,我们作为教师团体应该紧紧抓住这些学生的年龄、心理特点,尽自己最大的能力对他们进行全方位的学习教育,而在这之中体育教育也显得尤为重要,下面我就浅谈一下应该如何对初中学生进行体育教育。

            初中学生一般都是12~15岁的青少年,这部分青少年正处在思想变更的重要的时期,思维方式与判断问题的方法也逐渐向成熟靠拢,但毕竟因为年龄的原因,他们的行为大多数会显现出不成熟,所以对他们进行体育教育不仅要尽职尽责,还要求老师进行探索创新,重新发现一种适于他们年龄特点的教学方法,这样才能对他们进行更有利的教育教学。

            众所周知,体育课程教学是中学生体育教学中最重要的组成部分,因为相对于小学来讲,中学科目的增多,学习压力的增大,学生体育课程的排课量一定会有所减少,这在一定程度上会对学生的体育教学产生一些负面的影响;而初中阶段的孩子又是处在成长高峰时期,体育锻炼不仅仅可以丰富他们的课余生活,最主要的作用是可以让他们强身健体、增长体质,所以我们在初中学生学习阶段一定要对他们进行体育教育。

            一、要培养学生的兴趣

            兴趣是一切问题的出发点,我们知道,对于学生而言,内因的作用要远远大于外因的作用,如果学生本身发自内心地希望进行体育课程训练,那么一切问题都会随之迎刃而解。所以我们开始一定要注重对学生兴趣的培养。如:言传身授,告诉他们体育对他们自身的作用,或者在上课之时多对他们进行有益的引导,让他们自身来挖掘出对体育的热爱,等。

            二、让学生明白体育教育的目的

            体育教育是学生教育重要的组成部分,要想让学生在德、智、体、美等诸多方面全面发展就必须不能忽视体育教育的重要性。对学生进行合理的体育教育目的就是让他们在学习中体会到运动的快乐,并在此基础上合理地分配调动时间,来进行更多的体育锻炼,进而增强他们的体魄,以便于在以后的学习生活中有更充沛的精力来面对挑战。

            三、要改进、创新体育教育内容,增强教学手段

            进行体育教育也需要与时俱进,不能一味地照本宣科。体育教育也和其他教育一样,如若只进行呆板的跑跳练习,那么必然会让学生失去兴趣,并且这样做也达不到锻炼学生的目的,所以在教学中我们应该增加教育的趣味性,让他们在快乐中不知不觉地进行体育锻炼。

            四、要注意处理好师生关系

            体育教学不像其他教学可以独立地在班级内完成,体育教学需要一个大的活动范围,而做的一些活动也有一定的危险性,老师在管理学生时也会下许多工夫,所以,这就要求老师一定要处理好与学生之间的关系,因为只有这样才能够得到学生的尊重,才能使教学活动顺利地进行。

            中学,是一个非常关键的学习阶段,是对学生进行体育教育最好的实践阶段,作为教育者只有尽可能多地掌握教学知识,掌握技巧才能更好地对学生进行合格的体育教育。

            (作者单位:内蒙古自治区通辽市科尔沁区清河中学)

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