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            游戏在小学语文课堂教学的运用

            2018-06-28 15:27 来源:课堂教学论文 有人参与在线咨询

            摘要:游戏是儿童学习的启蒙老师,儿童天生就对游戏有着浓厚的兴趣。寓教于乐是现代化教育所提倡的准则,而游戏教学法符合这项准则的内涵。语文是小学生入门的必修学科,在小学语文的课堂中如果运用游戏的方式来教学,学生在快乐的环境中学习和成长,身心健康得到良好的发展,开发了学生各种思维能力,提升了学生的创新创造能力。但是,从目前的小学语文课堂中的游戏教学运用来看,在某些具体游戏教学实践方面做的还有待提高。因此,笔者运用了理论基础等对小学语文游戏教学应用相关内容进行了研究,进而探索游戏在小学语文教学中的问题以及相关的应对策略,制定如何科学的利用游戏来教学的策略,从而提升小学语文课堂效率。

            关键词:小学语文;游戏化教学;策略;课堂效率

            1“游戏”对小学语文教学的意味

            在课堂教学中学生是主体,一切的教学活动都是为主体服务的。在教育方面,有一句经典名言:“兴趣是最好的老师。”学生对新事物,尤其是游戏充满好奇心。因此,在小学语文课堂教学中教师若能充分发挥游戏教学的优势,可以激发学生的学习兴趣,有效提高教学质量。游戏化教学能让学生爱上游戏而爱上上学,爱上上课,并潜移默化的在游戏中认可学习,可以唤起学生的学习主动性。

            2游戏教学的有效策略

            2.1课前准备,设计周密的教学游戏

            教学是一项非常复杂的工程,要想在有限的时间内完成指定的教学任务就需要教育者对课堂的四十分钟进行周密的安排。我们的课堂既是预设的又是生成的,一堂课不一定会按照自己所预想的那样进行,难免可能会发生一些意想不到的情况。因此,教师需要根据具体的学习内容以及学情来做安排,要考虑教学各个环节的时间和深度。小学生的思维很跳跃,他可能会不按常理出牌,所以教育者在设计教学游戏的同时,一定要把学生这个因素考虑进去,选择适合的活动来辅助教学。如果教学游戏设计的不严谨、不周密就会出现场面失控、学生犯规的情况。

            2.2明确目的,运用适当的教学游戏

            竞赛类的游戏确实能让课堂气氛迅速活跃起来,但是放在上课伊始部分不太合理。试想如果上课一开始学生就及其兴奋,那这个活动结束后,学生会因为沉浸在上个环节中无法自拔,注意力也就不能集中了,这样的游戏反而会形成后面环节的阻力。因此,植入游戏的时机必须恰到好处,万万不可弄巧成拙。教师在课堂中设置游戏的初衷是为了缓解学生机械学习的疲劳,辅助教学,而不是一味的追求玩乐。教师在课堂中运用游戏要考虑教学内容和时间安排,如果只是走马观花、流于形式,这样的游戏设置将没有任何意义。课堂教学的真谛还是在于让学生掌握一定的知识与技能,游戏并不是教学的全部,也不能代替教学。

            2.3发挥才智,创造优质的教学游戏

            教育者在运用游戏进行教学时总是会发现自己所能用的游戏太少了,很多游戏虽然经典但是玩久了就玩腻了,不爱玩了。这就要求教育者要发挥自己的才智,创造出一些新颖而又优质的教学游戏来辅助教学。游戏可以来源于生活,他们大多对课本上的知识不感兴趣,反而特别喜欢看综艺节目。那么,作为教育者我们完全可以从综艺节目入手,例如《一站到底》、《快乐大本营》等等。教师可以借鉴里面的一些游戏活动环节,再结合合适的教学内容,创造出小学生所喜闻乐见的游戏形式。游戏的主体是学生们,他们可以作为情报员,搜集同学们爱玩的游戏,通过教师审核通过后,应用到课堂中来。

            2.4凝聚集体,开展互助的教学游戏

            教育者在开展教学游戏的时候尽量选择能够集体一起参加的,避免有些学生因为没有参与到游戏中来而情绪低落。多开展这种教学游戏有助于班上成员之间的和谐关系,形成良好的班风,班风正了,班级凝聚力自然而然就形成了。在集体游戏的时候,小学生会为了同伴互相帮助来完成任务,这能培养他们乐于助人的精神。开展全员参与的游戏活动能使学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖,更加热爱集体,这种亲身参与活动的感受远比灌输式的说教来的深刻。

            2.5培养能力,选择益智的教学游戏

            在教学游戏活动的过程中,学生的语言表达能力、思维逻辑能力、动手操作能力都会得到相应的提高。适量的玩一些益智游戏是可以锻炼学生的记忆、反应、分析能力的,孩子们会在游戏中积极地思考问题。例如,在语文课上讲形近字的时候,可以运用“大家来找茬”的游戏原理,培养孩子的视觉搜索能力。因此,教育者应该多选择益智游戏来开发学生的不同智能,比如,小学语文教材上每个单元后面都会有一个语文园地,语文园地里有成语,我们就可以用同义词大比拼的方式来让孩子们进行竞赛游戏。

            2.6随机而变,应用灵活的教学游戏

            在课堂教学中,教育者要随时观察学生的注意力在不在状态,游戏需要什么时候开展,开展多久、开展到什么程度,这些都是要考虑的因素。游戏活动是灵活的,切记不可照搬教案上的步骤,要根据学生和课堂的实际情况来作适时控制。孩子在学习有兴趣的东西时掌握得最好,就意味着教育者要选择学生喜欢的游戏方式,结合合适的教学内容进行游戏。游戏的形式可以灵活多样,可以贴近学生的生活,从学生的生活经验和已有知识出发的游戏会更有吸引力。

            3结论

            根据上文所述,教师所开发的游戏要贴近学生、理解学生、设计学生喜欢的形式才能激发学生的积极性,才能使游戏的意义最大化。教育者可以运用自己的智慧,利用一切可以利用的资源开展各类的教育游戏。

            参考文献

            [1]冯秀影.小学语文游戏化教学探讨[J].吉林教育•教学,2013(4):31-33.

            [2]苏霍姆林斯基.给教师的一百个建议[M]北京:教育科学出版社,2010.

            [3]韩佳佳.游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[D].湖北大学,2013.

            [4]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考:综合版,2010(10).

            作者:陈黎 单位:西华师范大学学前与初等教育学院

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