1. <form id='EJzU7n'></form>
        <bdo id='EJzU7n'><sup id='EJzU7n'><div id='EJzU7n'><bdo id='EJzU7n'></bdo></div></sup></bdo>

          • 周一至周日 8:00-22:30(免长途费):
            征稿授权 经营授权
            当前位置:期刊论文网 > 论文资料 > 教育论文 > 教育相关 > 正文
            教育相关( 共有论文资料 350 篇 )
            推荐期刊
            热门杂志

            对高等院校开展艺术教育的再认识

            2011-04-29 12:06 来源:教育相关 有人参与在线咨询

            摘  要:艺术教育是高等教育不可或缺的重要组成部分,是促进大学生全面发展和健康成长的有效途径。西方高等院校艺术教育普及而且深入。我国高等学校艺术教育从上世纪八十年代开始经历了重新认识、恢复发展、逐步完善提高三个阶段,目前还存在诸多方面的问题。进一步认识艺术教育的重要性,理清思路,加快艺术教育课程改革,加强高校校园艺术文化建设,才能更好地全面推进素质教育,培养和造就我国新一代创新人才。
            关键词:高等院校;艺术教育;审美能力;改革
                     
                    在世界经济全球化和科学技术迅猛发展的今天,国与国之间综合国力的竞争日趋激烈。而国与国之间的竞争,归根到底就是人才的竞争,培养高素质人才是各国高等教育普遍追求的目标。面向21世纪的高等教育改革,要求我们培养出高素质、全面发展的优秀大学生,以肩负起民族振兴、国家富强的历史重任。艺术教育是高等教育不可或缺的重要组成部分,是提高大学生综合素质的重要内容和主要途径,切实加强高等院校艺术教育工作,是当前全面推进素质教育,培养和造就我国新一代创新人才,促进大学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。
                    一、国外高等院校艺术教育在整体教育中的位置
                    在现代西方,俄罗斯高等学校艺术教育非常普及,无论工科院校、理科院校、医学院校或综合大学,普遍开设艺术课程,课程设置丰富多样。不仅高等学校,俄罗斯艺术教育已普及到全体社会民众,俄罗斯的每个家庭都非常重视对儿童艺术爱好的培养,让他们从小接受艺术的熏陶。周末和假日,俄罗斯人最喜欢去的地方就是去剧院、音乐厅,欣赏歌剧、芭蕾、交响乐,或者去博物馆聆听艺术讲座。  
                    英国高等学校艺术教育基础深厚,政府主管部门对高等学校艺术教育高度重视,如剑桥大学等高校将艺术教育渗透到各个学科的教学过程中,并把艺术教育作为检查、评估教育质量的重要内容。
                    法国是艺术教育的大国,艺术学校多达500余所,仅法国文化部主管的高等艺术学校有56所,如巴黎大学、巴黎理工大学、马赛大学等都开设了公共艺术课。巴黎更是一座有太多浪漫遐想的世界艺术之都,其音乐、绘画、时装设计一直引领着世界的潮流。
                    欧洲大多数国家博物馆、艺术馆等艺术殿堂为民众免费开放,每天接待来自世界各地的艺术爱好者徜徉其间。在西方高等教育中,艺术与科学并重,专业与人文素养结合,艺术教育不仅面向全体学生而且面向全体国民,其教育的普及,涵养着一代代具有优秀品质的青年。
                    l9世纪末的美国,包括哈佛大学、耶鲁大学和普林斯顿大学在内,全国共有47所大学开始了艺术教育实践。其中的44所大学都在不同程度上借鉴或模仿了这三所大学的艺术课程设置。到20世纪初,美国各地很多大学,无论是公立的还是私立的大学,都开始了艺术教育实践活动
                    美国大学艺术教育在进入20世纪下半叶,从“零点计划”之后开始产生一些实质性的变化。我们都知道,前苏联的第一颗原子弹是在1949年试验成功的,它比在1945年就试制成功的美国整整落后了4年时间。1957年11月,苏联把第一颗人造地球卫星送上太空,而美国成功地发射第一颗人造地球卫星却是1958年。美苏两国首次发射人造地球卫星虽然只相差了83天,但人们却认为美国在航空航天技术领域里,比苏联落后了一年。为此,美国朝野内外觉得大失体面,举国上下备感耻辱。美国人认为,19世纪末科学的中心已由欧洲移向美国,许多现代的科学发明创造都诞生在美国,因此,美国应该是20世纪世界科学技术的超级强国。然而,这回让苏联占了上风,美国各方面都在追究问题的症结。他们首先指责教育界,说美国的教育部门肯定出了毛病。美国的教育部门也开始积极地、认真地反思起来,组建了全国性的艺术教育委员会。十年之后,也就是1967年,美国许多著名教育家提出了这样的观点:美国的科学技术教育是一流的,但文化艺术素质教育是落后的。他们感到,美苏两国科技人员的文化艺术素质的巨大差异,导致了美国空间技术的落后。美苏两国在文学、音乐、美术等文化艺术领域里的差异,导致了美国一代人的文化艺术素质不尽如人意。但这是否就是导致美国科学技术落后于前苏联的原因呢?美苏两国文化艺术的差异到底产生了哪些影响?这对于美苏两国空间技术竞争有哪些间接作用?这正是美国哈佛大学《零点计划》所要研究的课题。《零点计划》用“零”来命名,体现了美国哈佛大学研究者们的良苦用心。他们用“零”来表示对文化艺术素质教育认识的空白,“零”也同时意味着一切从头开始。20多年过去了,哈佛大学的研究者们用自己的科研成果。一直不断地在验证自己的观点:艺术教育是实施素质教育、人才全面发展不可或缺的重要内容。  
                    1994年美国政府颁布了《艺术教育国家标准》,文件明确规定:艺术课程是学校教育的核心学科,并强调指出艺术与“教育”一词根本含义的密不可分性。断言:“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育”,《标准》认为,艺术是认识人类和人类社会的重要学科。艺术在发展学生的直觉、推理、想象、创造、平衡多种思维方式、交流、自信、自尊、自律、合作、竞争等认知、技能、情感因素中起着重要的作用。艺术能协调现代工业和信息社会中种种文明与不文明冲突和矛盾,并在现代社会中与经济建设发生着直接的联系。该标准猛烈抨击轻视艺术教育的错误倾向,认为艺术教育具有极高的地位,艺术教育家概述了美国社会现在的危机与未来的希望,而这种“危机”与希望均以是否重视艺术教育的价值为转移。如果轻视艺术教育,人们长期生活在“灰暗”与紧张的生活条件中,社会将出现危机;如果人们视艺术教育是日常生活的合理部分,那这种周围环境的灰暗与紧张状况顿会改变,这就是社会的希望。因此,美国的政界与学界人士经常地、反复地强调,“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育”,“没有艺术的教育是不完整的教育”。只有重视艺术的教育价值与功能,才能促进人性的发展与完善。

            推荐期刊阅读全部